人教版数学二年级下册《克与千克》教案设计.docx

w#ww.zzste%p.com 中 国教&% 育 出 版网来源 中国教 *& 育% 出版网来 &* 源 :中教 网 第六单元：克和千克 第一课时 克和千克的认识教学内容：课本 P8586 页，及第 8889 页的第 36 题。教学目标：1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受 1 克和 1 千 克的实际质量，建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生 活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教材分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步 的质量观念。教学时，注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境， 帮助学生理解数学知识。教学重点：1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1 千克=1000 克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：2、克的认识。（1） 提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道 1 克、1 千克各 有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？（2） 出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3） 将一个 2 分钱硬币放在左边盘内。1 克砝码放在右盘内，让学生观察。 提问：你们发现了什么？这个 2 分硬币重多少克？板书：克（4） "1 克有多重？"我们来掂一掂好吗？【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂， 称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3、千克的认识。（1） 出示盘称。大家认识这称吗？（2） 看看盘称的使用方法。现在要称 1 千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来 称一称？（3） 现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。 （4）刚才大家都说了，一袋盐中农 500 克，那两袋呢？（5）板书：1000 克1000 克和 1 千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书 1000 克=1 千克一、创设情境，引人新知1、 拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、 肯定学生的回答，并让学生"掂一掂"，然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。 二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1） 请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2） 这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3） 前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量， 我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。 （4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。齐读：1000 克=1 千克 三、巩固训练，形成技能3、完成教材第 88 页第 3 题。中 国教 育% 出版# *网中& 国教 育 出 版网ww*w.z#zst%e p.com 来&源:zzstep.c #o%m 来 源 #%: 中国教 育出 版网 中国 教育出 版网www.z zs*t e&p. com来 &源 中 国 %教 育 出版 网来% 源&:中 教 网来%#& 源*: 中教网是让学生调查一些物品的质量，然后把调查的结果填在教科书上。教师可以根 据本地的情况，选择一些学生比较熟悉的物品，让学生进行调查，这样不仅可 以激发学生的学习兴趣，而且会让学生感受到数学与日常生活的联系，体会到第二课时 称一称 教学内容： 课本第 8789 页。中国 教&% 育 出 版网 *#数学就在我们的身边。教学目标：来源*:中国 教 育出版 网&4、完成教材第 89 页第 4 题。是巩固质量单位克和千克的练习。在学生建立了克和千克的观念后，可联 系学生已有的生活经验，出示一些物品，让学生选择合适的单位。5、完成教材第 89 页第 5 题。有的题中两边的单位不同，可提醒学生注意，然后让学生独立完成。6、 完成教材第 89 页第 6 题。教师可以让学生们分小组活动，在小组活动时，先让大家估测其中一名同学的 体重，记录下来，再称出这名同学的体重，比一比，看谁估得准。重复上面的 过程，直到称出组内每一名同学的体重，比较一下组内同学的体重，看一看谁 最重，谁最轻。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？1、使学生通过"称一称"的实践活动，亲自感受 1 课和 1 千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与 实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、 培养学生的动手能力及创新意识。4、 培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教材分析：本节课是在上一节课的基础上进行教学的，教学时，要注意给学生 提供测量实际物品的机会，注意培养估测意识，注意选择学生身边的事物，让 学生提出有关的数学问题，用所学的数学知识解决问题，培养解决问题的能力。 教学重点：1、 进一步了解克和千克的质量单位概念。2、 能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：巩固对质量单位实际概念是认识。五、作业：来源 中 国 教 育出版 #& 网六、教学反思：来 源:&* 中教% 网www&.zz*step.co#m教学准备：天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果 蔬菜的质量，可以用什么方法？要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有 什么用途？（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。来& 源#:中 教 网来源 : 中 国教育 % 出 &版 网出示挂图称水果、蔬菜。1 千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？ （3）分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1 千克。再数一数各有 多少个。（4） 刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇 报一下本组称的结果。（5） 通过刚才的小组活动，大家发现 1 千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？ 来源# :中 国% 教育出 *版 网2、估一估。（1） 大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是 什么？把估计的结果写到书上。（2） 称一称，验证学生估计的结果。（3） 请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提 出哪些数学问题？三、教学效果测评1、 引导学生完成教材第 88 页第 1 题。引导学生完成教材第 88 页第 2 题。生独立完成2、 引导学生完成教材第 89 页第 7 题。教师也可以结合学生的生活实际，设计教学活动，引导学生把所学的数学知识 应用到生活中去，体会学习数学的重要性。4、【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。 四、全课总结。今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。3、中国%* 教育 出版 网五、作业：来源# :中教网%六、教学反思：