再别康桥说课稿.doc
各位老师、评委：大家好！今天我要说的内容是中国现代诗三首中的第一首诗歌再别康桥。下面我将从七个方面谈谈我对课文的教学设计及其依据分析。一、说教材和学情 教材地位：再别康桥是高中语文教材第一册第一单元第二篇课文。它是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。 单元要求：欣赏意象、品味语言、体会情意、培养趣味 课文特征：语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、深思飘逸 学情：作为高一学生，他们往往对那种纯粹的、原始的、本真的感情体会较肤浅，并且缺乏一定的鉴赏诗歌的能力，无法品味诗歌的意境与诗意美。二、 说教材目标 知识目标：感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 能力目标：学会新诗的鉴赏方法。学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌 情感价值目标：通过再别康桥一诗中意象和语言的赏析，体会诗人内心深厚的感情以及对自由理想的追求。 依据：高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵咏，并在其中感受作品的意境和形象，获得情感体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上。学习意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析。感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。三、 说教学重点、难点教学重点：1、诗人独具特色的意象选择； 2、再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。 教学难点：引导学生从诗中读出个人的独到理解与赏析依据：新课标要求，诗词教学要以培养学鉴赏诗词的能力、理解诗词的内容为主。单元要求，要体会诗歌情思和意味。四、 说教法和学法教法：配乐朗读法体会诗歌情感、掌握诗歌节奏美读教学法品味语言美、音乐美多媒体辅助教学法音画结合、形象鲜明俗话说：读书百遍，其意自见。要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读必不可少。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读，全体学生的齐读、齐背将穿插在教学的各个环节。借助多媒体辅助教学，课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。依据：新课标要求，要注重审美教育。根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟这首诗的思想感情。学法：情景设置法激发感情，引起兴趣。所谓“一切景语皆情语”。点拨法展开联想，拓展思路。抓住诗中的关键字句进行推敲、点评 对比鉴赏法由此及彼、触类旁通。依据：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。要想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。 五、 说教学过程1、 课题导入借胡适对徐志摩的评价，激发学生对徐志摩的兴趣。胡适在追悼志摩中说：“他的人生观真是一种单纯信仰，这里面有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。那么我们来看看再别康桥是不是他单纯信仰的一个缩影呢？2、知人论事、明人晓诗（1）介绍作者其人及其相关写作背景。"知人论事"在文学作品类的教学中是必要的.因为每个诗人都是独特的,每首诗都有它产生的社会根源及个性特点.因而对诗人的生活背景,遭遇作适当的介绍,可以帮助学生走进诗人的内心,深入理解诗歌的情感。（2）简述徐志摩的康桥情结。体味徐志摩把康桥视为“难得得知己”“生命的源泉”“精神的依恋之乡”无法言喻的深厚情感。3、整体感知、读中学读：听名家配乐朗诵，老师范读，学生自由诵读。注意诗歌的节奏、形式、音韵及饱含的深情。感知错落有致建筑美、月光流水音乐美。深深的眷恋之念、淡淡的惆怅之情4、从诗歌意象入手赏析诗歌。（明确：云彩，金柳，柔波，青荇，星辉，夏虫等自然景物） 云彩清新飘逸；离别对象新颖、特别；对自由民主政治的向往 金柳暗喻“新娘”，喜爱之情 青荇“招摇”，生命旺盛、轻松快活 清潭泉虹相映，五彩斑斓 长篙、星辉泛舟寻梦 夏虫沉默此时无声胜有声结合多媒体上的图片展示，感悟色彩鲜明绘画美、宁静和谐浪漫美、生动形象意象美、含蓄蕴藉感情美、自由民主的理想美。5、总结课文，拓展延伸。作者通过云彩、金柳、潭水、星辉等意象向读者展示了一副柔婉可爱充满诗情画意的康桥风光；巧妙地运用了荡漾、招摇、揉碎、沉淀等词语准确传达出作者起伏的情感。 整首诗扬溢的都是诗人对康桥深挚的爱。他不忍占有它，不忍心破坏它，对康桥爱得纯、爱得真、爱得充满善意、爱得心疼却又为它的美掉下了欢快的泪滴。罗曼罗兰说：“从来没有人读书，只有人在书中度自己”。阅读诗歌我们常常情不自禁的联想到自己的情感、自己熟悉的生活环境与所处的社会和正在经历的时代，进而与作者产生心灵的共鸣。 提问：学了再别康桥这首诗，你们的心灵上有何感触？【明确：一种炽烈浓的化不开、难以言表的爱；一种对自由理想的追求】六、 作业布置 赏析徐志摩的另一首送别诗沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙场娜拉！ 提示：可从离别对象，诗歌意象，诗歌表现手法、情感等方面比较鉴赏。依据：课堂的设计意图，是为了训练学生的想象和书面表达能力，培养学生感悟能力和迁移能力，培养学生健康的审美趣味七、 板书设计康 桥 单纯信仰 诗 人 云 彩 爱、美、自由 荡 漾金 柳 甘 心青 荇 沉 梦潭 水 寻 梦夏 虫 沉 默精神的依恋 浓的化不开的感情生命的源泉 爱的真、爱的纯 说课稿课 题:再别康桥姓 名：袁 丽班 级：07级1班学 号：20070142015指导老师：戴前伦
