教科版八年级物理下册第十章第二节认识浮力教学设计.doc

认识浮力一、教学目标知识与技能：认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。过程与方法：通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。情感、态度和价值观：结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。二、教学重难点重点：认识浮力的存在及其产生的原因。难点：浮力产生的原因。突破：三、教学设计新课引入教师：曹冲称象的故事，你们知道吗？哪位同学能简单地讲述一下这个故事的内容。学生：简单地讲述。教师：其实，曹冲称象的过程中，用到了一个物理知识，那就是浮力。那什么叫浮力呢？浮力又是怎么产生的呢？这节课我们就来研究这些问题：认识浮力（扳书）新课教学（一）认识浮力（教师让学生通过体验，观察实验现象，明确浮力的定义，方向）1、浮力的定义教师：演示实验，学生观察然思考观察到的现象发生的原因，并从这些现象中你得出什么结论？1、将一乒乓球浸入在水中然后放开手，观察有什么现象发生。2、将一石块先后在空气中、水中用手掂量一下它的重，手有什么感觉。3、将一吹起的气球把口拴住，放手后，气球会怎么样？学生：观察。教师：让某学生回答，然教师小结：通过上面几个实验发生的现象可得出：浸在液体或气体里的物体受到一个竖直向上的托力，这个力在物理里就叫做浮力。2、浮力的方向教师：浮力的方向如何？请用力的示意图表示出上面实验中几个物体的浮力？学生：思考。教师：让某学生回答，然教师小结：浮力的方向是竖直向上的。3、物体是否受浮力教师：物体在什么情况下会受到浮力呢？学生：思考。教师：实验演示：烧杯里放有两支蜡烛，其中一支底部与杯底紧密粘在一起然后向杯中倒入水，观察会发生什么现象。并思考从观察到的现象中会得出什么结论？学生：（教师引导学生回答）这现象得出：物体下表面只要与液体相互接触，就会受到浮力。学生思考：1、将一个圆锥体前后、底部和顶部与杯底紧密接触，若杯中有水，问两种情况圆锥体是否受到浮力。2、大桥的桥墩在河水中是否受到浮力。沉没在海底的泰坦尼克号受到浮力了吗？3、一木块浮于水面上，试画出木块受力情况。（二）浮力大小的测量（教师通过实验演示，学生观察，明确浮力大小的测量）教师：一石块浸在水里受到浮力是多大呢？请大家阅读教材并思考学生：（教师引导学生回答）在弹簧测力计下面悬挂一重物（G），把重物浸入水中（示数F），则前后两次示数之差就是浮力的大小。教师：F浮=G-F（弹簧测力计示数的减少值）学生思考： 有一个3Kg的物体，浸在水里时弹簧测力计的示数是20N，则物体在水中受到的浮力是_。若这个物体浸在水中时,漂浮在水面上，则弹簧测力计的示数是_，物体受到的浮力是_。（三）浮力产生的原因（教师通过升力产生对比，结合液体压强的知识理性探究，明确浮力产生的原因）教师：浮力是如何产生的呢？怎样产生的呢？学生：思考、讨论。教师：前面我们讲了作用在鸟身上的升力是由于鸟翼上方和下方的压强差产生的。那液体对浸在其中的物体的四周都有压强，但液体的压强随着深度的增加而增大。这样物体前后、左右、侧面受到的压力均相等，方向相反，对物体产生的效果相互抵消。而物体上表面受到的向下的压力是，物体下表面受到的向上的压力是因此物体受到向上的压力大于向下的压力，可见，浮力产生的原因是由于液体（或气体）对物体有压力差学生思考： 1、有一物体完全浸没在水中时受到的浮力为490N，那么此时水对该物体向上的压力和向下的压力之差是_。四、新课小结1 、认识浮力，是一种能使浸在液体中的物体受到向上的力，它的方向竖直向上；2、了解浮力产生的原因是由上下表面的压强差产生的；3 、得到一种浮力的计算方法： F浮 =F1-F 2 。五、作业布置新课程新练习题1-5题六、扳书设计认识浮力1、浮力的定义：2、浮力的方向：竖直向上3、浮力大小的测量：F浮=G-F（弹簧测力计示数的减少值）4、浮力产生的原因：七、教学反思本节课的整体设计合理、结构紧凑、演示到位、前后联系自然。以演示、观察、思考为线索，既很好的突出了重点，也恰到好处的突破了难点。学生积极思考，主动回答问题，既充分激发了学生的学习兴趣，也很好的调动了学生的积极性。使整节课课堂气氛活跃，知识过手情况很好。自我感觉效果不错。应该改进的是：1、应使用多媒体展示几幅图片（如：受力分析图、浮沉动画图等），让学生进一步观察和理解；2、应将板书内容放在一张幻灯片上，按其出现的先后顺序，在该出现的时候一一打在屏幕上，这样可以留更多的时间给学生自主学习，效果会更好。3、由于条件所限，学生的动手活动还少了一些。4、最大的遗憾是没有制作多媒体课件和使用普通话教学。3