【部编版】二年级下语文9、《枫树上的喜鹊》优质公开课教学设计.docx

9、枫树上的喜鹊优质教学设计一、教材分析:枫树上的喜鹊是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特 点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般 的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童 话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童 真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我 们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。二、学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能 力欠佳，有意注意的时间还比较短。1.会读、会写本课的生字。积累新词。教学 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的,纯净透明的语 目标 言。3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。重点难点教学课时1. 学会本课的生字。2. 有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 3.激励孩子大胆想象,培养孩子们的想象力。两课时。1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。2. 会读“渡、蔽”等 7 个生字、会写“伞、姨”等 8 个生字。生字卡片、多媒体课件。一激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗?生:看到过。师:请你说一说,这些鸟儿在树上是怎么叫的。生:叽叽的不停地叫。生:有的边拍打着翅膀边叫。师:大家观察的很仔细。今天,我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,看看这上面发生了什么 故事。(板书题目,学生读题)二初读课文,整体感知1. 配乐诵读。2. 学生边听边画出自己不懂的地方。3. 检查自学情况:(1) 小老师领读生字(2) 小组开火车读(3) 认读生字词语。d ku pin yin z m yu x d sn y shn n fn bin渡口 拼音 字母 游戏 打伞 阿姨 山 冈 方 便(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字:1 一会儿教他们学自己发明的拼音字母。2 它的绿荫遮蔽了村里的渡口。3 我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。4 今一早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。朗读指导:本文是篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。本文喜 鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。三写字指导1. 观察我会写的字,说发现。2. 范写以下几个字:伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。戏:右上角有点,不要忘写了一点。母:先写竖折,然后写横折钩。3. 学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)4. 展示交流。1.把学生代入角色体验。不断体验角色的过程,是学生全部生命活力的外化,是对课文中 包含的思想情感的重新组合和建构。2.注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。放 手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的 熏陶。1. 巩固所学生字、词语。2. 深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。多媒体课件。一直接导入下面,我们继续学习课文。二检查预习情况1. 了解读了几遍。2. 抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上。) 教学渡船,渡河,摆渡。三学习第 1 自然段1. 指名读。2. 你看到了一棵怎么样的枫树?交流。(很大很高)请大家读出这种感觉。你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。示例:绿荫遮蔽。3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成 的。)请生说说类似的词语。例如:巨大 贫穷 广阔4.再读第 1 自然段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树。)把相关的句子画出来。我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样, 在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。5.默读第 212 自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。我像在童话书本里那样阿姨。生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨?常常 喜欢师范读,听出什么不同?生再读。6.还有这样有意思的句子。(课件出示句子)我的喜鹊弟弟。师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?生:因为对喜鹊非常喜爱。7.把这两句变成诗行,生齐读。课件出示句子:我像童话书里那样,在心中,称呼她是我的喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样,在心中,称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。8. 交流其他喜欢的句子。9. 把童话变成一首小诗,出示 3 句变成诗形的句子,配乐读。10. 师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:“!”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。四学习第 9 自然段1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。(出示课文内容)生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。2. 理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢? 汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛3. 四人小组合作编故事。(在同学们的朗读声中结束这节课)9.枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上做游戏 一会儿一会儿一会儿教拼音称呼喜鹊 阿姨 弟弟想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新。每个孩子 都是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上, 多让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想象的翅膀,在课文中尽 情地遨游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习, 就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身 边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色,体验自然,体验生活。1. 看拼音写词语。 y(阿姨) fnbin(方便) zm(字母) jiosh(教师) yu yn(游泳) kn x(看戏) d sn(打伞) ti tu(抬头) 2.给下面的句子加上标点符号。(1) 我真高兴啊!(2) 一会儿教他们学自己发明的拼音字母(3) 看!那是什么?(4) 我知道,这便是 a、o、e。3.想象下面的情景,试着将它写下来。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊”示例:我看到这个情景,会想到,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里时,小喜鹊高兴地叫起来: “谢谢妈妈!谢谢妈妈!”喜鹊妈妈看着小喜鹊吃着虫子,也高兴地叫起来:“快快长大!快快长大!”1.作者简介郭风,福建人。1940 年,散文地瓜(又名袭)发表于茅盾主编的文艺阵地,随后 不断发表作品。1945 年出版童话集木偶戏,以其风格新颖,引起文学界的注目。先后出版 蒲公英和虹叶笛集等约 30 本散文集、散文诗集和儿童文学作品。童话散文诗红 菇的旅行获全国第二届儿童文学奖。他的散文大多描写故乡风物和斗争生活,纤巧优美。2.教学精彩片段我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教 他们学自己发明的字母师:这里有个省略号,表示什么意思呢?生:表示喜鹊阿姨还教小喜鹊很多很多的本领呢!师:你太聪明了,把这个省略号送给你。师:除了唱歌,做游戏,学拼音字母,喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢?你想象一下,能用“一会 儿一会儿”来说一说吗?生:喜鹊弟弟一会儿捉虫,一会儿飞翔。(学生通过不断地想象,把自己融入到童话故事当中,在幻想里,成为角色中的一员,感受到 了想象中的成就感,自由感)