人教版数学九年级(下册)28.2 解直角三角形及其应用-教案.docx
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人教版数学九年级(下册)28.2 解直角三角形及其应用-教案.docx
解直角三角形【教学目标】理解直角三角形中三条边及两个锐角之间的关系,能运用勾股定理、直角三角形的两锐角 互余及锐角三角函数解直角三角形。【教学重点】运用直角三角形的边角关系解直角三角形。【教学难点】灵活运用锐角三角函数解直角三角形。【教学过程】一、情境导入,初步认识。如图(1)所示的是意大利的比萨斜塔,设塔顶中心点为 B,塔身中心线与垂直中心线的 夹角为 A,过 B 点向垂直中心线引垂线,垂足为 C。如图(2),在 Rt ABC 中,C=90, BC=5.2m,AB=54.5m,你能根据上述条件求出图(2)中A 的度数(即塔身中心线与垂直中 心线的夹角的度数)吗?与同伴相互交流。二、思考探究,获取新知。在上述问题中,我们已知直角三角形的一条直角边和斜边,利用锐角三角函数可求出它的 锐角的度数,事实上,我们还可以借助直角三角形中两锐角互余,求出另一个锐角度数,也可2 2 2以利用勾股定理得到另一条直角边。一般地,由直角三角形中除直角外的已知元素,求出其余未知元素的过程,叫做解直角三 形。思考。1 直角三角形中,除直角外的 5 个元素之间有哪些关系?2 知道 5 个元素中的几个,就可以求出其余元素?3 如图,在 RtABC 中,C=90,A,B,C 的对边分别为 a,b,c,那么除 直角 C 外的 5 个元素之间有如下关系:(1) 三边之间的关系:a +b =c(2) 两锐角之间的关系:A+B=90; (3)边角之间的关系:sss A =ttt A = A的斜边 a A的邻边 b = ,cos A = =斜边 c 斜边 c, A的对边 a=斜边 b, B的斜边 b B 的邻边 asin B = = ,cos B = =斜边 c 斜边 c B 的对边 btan B = =B的邻边 a通过它们之间的关系,可以发现,知道其中的 2 个元素(至少有一条是边),就可以求出 其他所有元素。三、典例精析,掌握新知。1如图,在 RtABC 中,A、B、C 所对的边分别为 a、b、c,且 a = 2, b = 6 , 解这个直角三角形。a 2 1(分析)由 a = 2, b = 6 首先联想到勾股定理可得 c =2 2, 再利用 sin B = = = ,c 2 2 2知A=30,从而B=60这是一例除直角外的两个已知元素都是边的情形,在求它的锐角 度数时,有时必须借助计算器才行。2如图,在 RtABC 中,C=90,B=40,且 b=20,解这个直角三角形。(结果 保留一位小数)(分析)本例是已知一条边和一个锐角,求这个直角三角形的另两边长和另一个锐角。首20 20 AC先可轻松得到A=50,再利用 sin B = , tan B = 可求出 a,c 的值,也可由 cos A = ,c a AB20则 cos50 = 求 c 的值,再利用勾股定理,或利用锐角的正切函数求出 a 的值。c ,注意:由于 40,50均不是特殊角,它的三角函数值可利用计算器获得。四、运用新知,深化理解。1RtABC 中,C=90,根据下列条件解直角三角形。(1) a=30,b=20;(2) B=62,c=16。2已知ABC 中,AD 是 BC 边上的高,且 AD=2, AC =2 2 ,AB=1。如图(1),求BAC 度数; 如图(2),试求BAC 的度数。五、师生互动,课堂小结。1 常见的解直角三角形问题可分为哪两类?与同伴交流。2 解直角三角形需要除直角外的两个已知条件,其中必须有一个已知边,为什么?