语文人教版六年级下册《匆匆》评课稿丁萍.doc

匆匆评课稿 南岔区东方红小学 丁 萍张老师是一位有着丰富经验，而且课堂上激情四射，能带动孩子们走进文中去感悟的优秀老师，我从她的这节课中学习到了很多。现在就结合课例谈谈我看后的感受和理解，有不当之处，还请老师们批评指正。张老师这节课以读为本，以说写相辅，在教学中引导学生抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现学习的自主性。由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子来去匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。 张老师用读写结合的教学模式。以发展语言能力和思维能力为中心，以“读为基础、从读学写、写中促读”和“读写结合、多读多写、突出重点”为原则，以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学指导思想，在教学中力求做到目的明、时间少、内容精、方法活、效率高。是针对现在高段语文阅读教学的一个最好的教学模式之一。张老师的这节课在设计思路上先初读创设情境抓全篇，重在激发动机。再细读强化情境，理解关键词、句、段。然后精读欣赏课文精华，凭借情境品尝语感。最后在读后辅以“说，写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。张老师和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。将阅读中领悟到的语言表现形成迁移用到了写作当中。体现的是素质教育思想 ,使学生积极参与教学过程 ,给学生求知方法 ,实现由传授知识的教学向培养学生学会学习、学会思考、学会创造的教学转变 ,实现由注入式向启发讨论式教学转变 ,使教学活动真正建立在教师启发引导 ,学生自主活动、主动探索的基础上 ,使学生真正成为学习的主人。这节课为我以后的语文阅读教学给予了一个好的学习典范，让我受益匪浅。