语文人教版六年级下册《我最好的老师》导学案.doc

我最好的老师导学案易县第一小学 主备人：刘艳辉学习目标：1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。学习重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 学习难点：探究怀特森先生是我最好的老师的原因。学习过程：一、 谈话导入引出最好的老师。二、 出示自学提示，检查预习效果。1、把课文读正确，读通顺，读流利,总结课文的主要内容。2、边读边思考：“我”最好的老师是一位怎样的老师？三、走进文本，合作探究，汇报交流。话题一：假如我们都是怀特森老师的学生，面对着零分试卷，在怀特森先生公布他的意图之前，你对他的评价在“好老师”和“坏老师”之间选一个，你会选择什么？你的理由是什么？细读课文14自然段，划出相关句子，寻找足够多的理由支持自己的观点。话题二：既然老师这样打击学生，让学生惊讶、气愤，作者却说他是“我最好的老师”，他真的是最好的老师吗？细读课文58自然段，划出相关句子，寻找足够多的理由支持自己的观点。小练笔：你赞同怀特森老师的做法吗？当“我”的朋友这样评价他时，你会怎样帮怀特森老师辩驳？话题三：我的观点，这是一篇二流的写人文章，作者想写一个好老师，却花了那么多笔墨，写一个老师如何蛮不讲理打击学生，这简直是浪费笔墨，你认同老师的观点吗？理由是什么？四、完成拓展阅读，悟出道理。五、课后作业。1、课下搜集关于不迷信权威的事例。2、小练笔由我最好的老师所想到的