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课题研究设计与论证报告 2007-3-29 9:57:00 | By: 王秀丽 小学英语教学中游戏教学模式的构建课题研究设计与论证报 告贾汪区大吴镇西大吴小学王秀丽一 课题的核心概念及其界定1 游戏 广义地说游戏就是玩，一种娱乐的方式。2 游戏教学 指教师在教学中，针对具体教学目标，结合特定教学内 容，根据小学生的心理、生理特点。采用有趣好玩的形式，组织全体 学生进行学习的教学方法。3 游戏教学模式在小学英语教学中的构建 指在小学英语教学中，构 建一种以学生为主体，以游戏贯穿课堂之中，使学生在轻松愉快的氛 围中积极参与、主动学习，以促进学生可持续发展和提高教学质量的 课堂教学模式。二 国内外同一研究领域现状与研究的价值1 国内外同一研究领域现状行为主义语言行为的学习模式认为语言 技能的获得必须通过“刺激反应-强化”的过程。学生对教师的语 言（刺激）作出。教师应尽量强化正确的反应，使它们重复出现。由 于语言学习被视外为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构 以加快习惯的养成。这样就的得超量的学习语言，加重了学生的学习 负担。建构主义理论强调学生是学习的主体，突出学生在课堂上的主 体作用。它还要求教师要由知识的传授者变成学生主动建构意义的帮 助者促进者。教师在课堂上充分调动学生的积极性和主动性，培养学 生的实践能力和创新精神发展学生的思维能力和自主能力，并养成他 们良好的学习习惯，帮助学生主动发展。近年来，国外外语教学理论 界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻 松愉快的气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情境教学法、功 能法等，特别是近年来兴起的 TPR（全身动作教学法 ）对我国儿童 英语教学产生了重大影响。国内平阳县及长沙市教委在 2006 年对英语游戏教学在原则、目 的及实施策略等方面进行了研究。其他报刊杂志及网上对游戏教学也 有相关论述，但也只是点滴的、片面的，没有形成稳定的、系统的、 可操作的学科教学模式。语言学习学习本身就是一项艰苦的劳动，在 学生的学习中，由于没有外语语言习得的环境，且仅凭一周三节英语 课，学生忘的快，造成学生刚开始时兴趣高涨，越学越没劲，最后提 到英语就紧张，造成初中英语学习的脱节，而我们的英语教材是一至九年一贯制，一旦脱节，孩子以后的学习就成了问题。所以，建立一 种使学生喜爱的小学英语课堂教学模式，成为我们一线教师需要迫切 解决的问题。2 研究的价值：（1）通过对“小学英语教学中小学英语教学中游戏 教学模式的构建”的研究，建构起相对“稳定型”的教学模式。 （2）在小学英语教学中，通过游戏教学模式的构建，形成一种轻 松愉快的课堂环境，寓教于乐，减轻学生学习负担。（3） 调动学生学习英语的积极性、主动性与参与性，变苦学为乐 学，提高学习英语的兴趣。（4） 提高课堂教学效率。（5） 加强沟通，培养学生的语言交际能力与实践能力。三 研究的目标、内容与重点1、研究目标：（1）通过对小学英语教学现状的分析，弄清小学英语 教学中不利于学生学习的环节、方法、手段，改变其不利因素。（2） 搜寻、研究并借鉴中外有关游戏教学的理论与实践，吸收其先进经验， 为其模式的建立奠定基础。（3）研究制定小学英语教学中游戏教学 模式所针对的教学目标及实施的条件。（4）探索出小学英语教学中 游戏教学模式的操作程序。（5）拟订小学英语教学中游戏教学模式 的评价标准和方法。（6）分析其效果调查，论证其可行性及推广性。 2、研究内容：（1）小学英语教学的现状调查。（2） 小学英语教学中游戏教学模式的理论依据。（3） 小学英语教学中游戏教学模式所针对的教学目标。（4） 小学英语教学中实施游戏教学模式的条件。（5） 小学英语教学中游戏教学模式的操作程序。（6） 小学英语教学中游戏教学模式的评价标准和方法。（7） 效果调查3、研究重点：小学英语教学中游戏教学模式的操作程序。四 研究的思路、过程与方法1 思路：从分析小学英语教学的现状调查情况入手，搜寻有关游 戏教学的理论，遵循小学生的心理、生理发展特点，运用实验法、文 献资料法、问卷调查法等多种研究方法，研究小学英语教学中游戏教 学模式所针对的教学目标和实施的条件，制订出小学英语教学中游戏 教学模式的操作程序及评价标准和方法。最后通过效果调查，论证其 有效性、可行性并加以推广。2 过程：（1）准备阶段：（2006.42006.7）完成课题研究方案的制订申报工作,确定课题成员及分工,进行 理论资料的准备,收集资料.起草“课题实施方案”及实施执行计划， 对课题进行论证。（2）研究阶段：(2006.82007.5)根据计划进行研究，深入教学中，选择确定班级，实验、研讨、 交流，搜集第一手资料，并进行分析整理，撰写阶段性研究报告。 （3）总结阶段：(2007.62007.8)对教学效果进行研究比较，对研究过程及资料进行系统分析，形 成实验报告和课题总结报告。3 方法（1） 主要采用试验法 把西大吴小学一至六年级的同年级间的两个 平行班分为两组，一（1）至六（1）为实验班，采用游戏教学模式， 一（2）至六（2）为对照班，按平常的上课方法进行授课。分阶段进 行成绩等方面的测试，对结果进行分析比较。（2） 文献资料法 查阅相关资料，参考借鉴他人的研究成果，并 在此基础上进行分析、综合、创新。（3） 问卷调查法。（4） 个案研究。五 主要观点与创新之处主要观点：1 坚持以人为本的观念，着眼于学生的可持续发展，对小学英语 教学现状进行反思，探究小学英语教学模式改进的途径、方法。2 小学英语教学应遵循小学生的年龄特点，心理、生理发展特点， 遵循小学生个性发展的要求。3 以学生爱学乐学为中心。让学生玩中学、学中玩，在轻松愉快 的氛围中学习掌握知识。创新之处：1 小学生的无意识记忆较强，将小学英语的学习与游戏巧妙地融 合，使学生在快乐中学习。2 以学生为主体采用互动的方式，强调语言学习的交际性实践性。 3 给学生充分思考锻炼的机会，让他们多动手动脑动口，强调调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，重视学生的主动参与意识。 六 预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人关于小学生英语学习的前测 调查报告小学英语教学中实施游戏教 学模式的条件研究研究 20066 报告研究 20067 报告王秀丽王红阶段成果（限 5项）最终成果（限 3项）小学英语教学中游戏教学模 研究 20071 式的操作程序 报告小学英语教学中游戏教学模 研究 20073 式的评价策略 报告小学英语教学中游戏教学模 研究 20074 式的效果调查报告“小学英语教学中游戏教学 研究 20075 模式的构建”结题研究报告 报告小学英语教学中游戏教学模 论文 20077 式的构建王秀丽冯秀娟蔡海侠王影蔡海侠小学英语教学中游戏教学模 论文 式的个案课例集集七 完成研究任务的可行性分析1、条件分析20078王雪（1） 符合新课程标准的要求 新课程标准要求教师在教学过程 中，充分考虑到学生的生理、心理条件、兴趣个性等方面的差异，关 注学生的学习态度是否积极，关注学生的生活世界和独特需要，关注 学生终身学习的愿望，建立一种宽松愉悦的师生共同发展的“交互式” 课堂教学模式。（1） 有一个积极参与研究，把教育科研作为提高教学质量的重要 途径，人人搞科研的浓烈的教科研氛围。学校课题组成人员都是从事 一线教学的骨干。均经过市小学英语教师培训。他们中先后主持承担 完成多项省市级教育科研课题的研究，有丰富的经验。（2） 教学设备齐全 我校作为一所省级实验小学，学校在教学硬件和软件上投入了大量经费。本校图书室藏书一万五千册，宽带上网， “校校通”，便于教师及时查阅资料，接受新信息。（4）经验积累丰富 近几年来，我校在上级教科研究部门的领导 下，进行了一系列的课题实验与研究，积累了大量的研究经验，同时 培养了一支科研能力强的教师队伍，尤其是“十五”课题中，我校“学 习困难生的认知特点与教学策略的研究”，“学生自主意识与自主习 惯的养成”两项课题的研究成果与研究经验为本课题的研究奠定了基 础。2 研究的保障措施（1）学校领导十分重视 学校成立研究工作领导小组，全面负责 研究工作。由王训波校长担任领导小组组长，建立课题研究的规章制 度，并亲自组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作。 （2）建立健全研究制度 定时间定地点定内容，保证研究落到实处。 （3）学校设立专项研究资金，准备投入二至三万元资金，确保课题 研究顺利进行。