《有几只小鸟》教案1.doc

有几只小鸟教案教学目标1、学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。2、能正确计算20以内数的进位加法。3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。教具准备多媒体课件，小棒。教学设计一、复习旧知，激活思维。开火车，看哪组同学算的得又对又快。85 83 48 95 69 39教师提问：“95”是怎样想的？“85”你又是怎样想的？二、创设情境，导入新课。（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大的树，树上有几只小鸟，（7只）瞧！又飞来了几只（六只）谁能根据这副图提一个数学问题？（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。（板书；有几只小鸟）（3）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？学生汇报交流，师板书：76？师：那么76等于多少呢？生：13。师：你是怎么算出这个13的？学生动手操作，探讨7加几的算法。生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13。生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13。生可能回答3：摆小棒，先摆7根小棒，再摆6根，从6根中拿3根给7根，37等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13。生可能回答4：摆7根小棒，再摆6根，一根一根的数，也可以接着数。生可能回答5：先摆7根小棒，再摆6根，从7根中拿4根给6根，46等于10，10根捆成一捆，103等于13。教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。（4）评讲：哪种方法最方便？为什么？（5）教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。（教师用课件演示学生的多种方法）三、知识迁移，独立探究。师：这些方法你们都会算了吗？现在我们一起来检验一下。1、完成教材第83页“圈一圈，算一算”。（a）学生独立完成，展示学生的不同做法。师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？（b）评一评：你最喜欢哪种算法？2、完成教材第83页“想一想，填一填”。（a）独立完成。（b）说一说，你发现了什么规律？学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小。教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数也减1。四、课堂总结。通过这节课的学习你有什么收获？五、作业布置。课本84页练习1、2、3、4、5。