语文人教版六年级下册桃花心木 第二课时.docx

桃花心木教案 教学目标：1 有感情地朗读课文，划出对自己有启发的语句。2 理解三个“不确定”的含义。 3 通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点：理解三个“不确定”的含义；理解含义深刻的句子，并联系生活实际谈自己的看法。教学难点：联系生活是谈感悟。教学过程：一 、谈话引入 ：昨天我们学习了第3课的第一课时，弄懂了课文里的生字生词，了解了课文的主要内容，并知道 了这篇课文是以作者的情感变化为线索写得，那作者的情感产生了哪些变化呢？谁来说说？指名汇报 。师板书： 奇怪 感激看了老师的板书 ，你又什么质疑呢？ 指名生汇报 。师相机出示课件 奇怪小结：今天这节课我们就走入作者的心里与他一起感受 他的心理变化、情感变化过程。2、 找出“不确定”1、 生默读课文，看看作者对种树人的哪些举动感到奇怪？要求边读边画。指名汇报，师出示课件相机引导小结：浇水天数不确定浇水量不确定浇水时间不确定补苗不确定 小结：作者所有的“奇怪”都可以归结为一个词？是什么？“不确定”3、 理解“不确定”1、 过度：孙中山曾说“学文学问，不懂就问”，林清玄也正是这样的一个人，面对满肚子的奇怪问题，他忍不住，终于问了种树人。请同学们自读1113自然段，看看作者问了些什么问题，种树人又是怎样回答的。2、 师课件出示种树人回答的两段话问：“种树人前面是笑着说，后面是语重心长的说”他笑着回答了作者的那些问题，又语重心长的回答了哪些问题？为什么前后会有这两种不同的态度？指明汇报，他笑着回答了作者的那几个问题？师引导小结：种树人回答的这几个问题归根结底就是一个问题“不确定”理解种树人所说的两个“不确定”指的是什么 ？老天下雨的时间和下雨量的不确定 。师：种树人语重心长地回答了什么问题？引导小结：种树人语重心长地回答了“确定”的问题师“为什么种树人会语重心长地回答这个问题？师小结：种树人从“不确定”和“确定”两个方面回答了作者的问题 ，在这两种不同的情况下树苗的生长会一样吗？（不一样）师相应板书 不确定 找到水源 拼命扎根 百年大树 4、 感悟”不确定”1、 要想成为百年大树我们必须怎么做？师指着板书让学生回答。2、种树人的一番话让作者有了深刻的感悟，他感悟到了什么 ？生汇报。3、 作者由树及人，明白了一个人生哲理，生齐读这段话，并理解这里的“不确定”指的是什么？4、 联系生活实际说说你对这段话的理解四：拓展1、 看林清玄的另一篇文章生命的化妆，并说说你感悟到了什么？2、 指名汇报3、 师小结：希望同学们能用自信、自立、自强给自己的额生命化妆，让自己成为一个无论风沙还是雨雪，无论疾病还是挫折都压不垮的新青年。 板书设计 3、桃花心木 奇怪 感激 树 人不确定 找到水源 经得起考验 拼命扎根 独立自主的心 百年大树 自信自立自强的人