语文人教版六年级下册第21课 我最好的老师 (2).doc

我最好的老师教案教学目标：1、掌握多音字“糊”；正确读记“编造、驳倒、权威、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。4、理解课文蕴含的科学精神。教学重点：1、理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。2、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学难点：理解课文蕴含的科学精神。教学过程：一、交流谈话，导入新课1、板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3、整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1、学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？”来自主学习。2、学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1、关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2、关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”3、关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸1、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。2、选下面的一个题目写一写。我看怀特森先生由我最好的老师所想到的假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威