语文人教版六年级下册一夜的工作说课稿 (2).doc

一夜的工作说课稿教师：杨川我说课的题目是一夜的工作，作者何其芳，下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。一、说教材一夜的工作是人教版六年级下册第三单元的第第4篇课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。一夜的工作节选作家何其芳的回忆周恩来同志。文章中作者先交代了自己得以目睹总理工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。课本选编这课文的主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。二、说学生基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。三、说目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：1、学习积累本课词语：（审阅、陈设、及其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾）。正确流利朗读课文。2、了解课文内容，体会人物思想情感。根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。四、说重难点确定由于本课是一篇半独立阅读课文，短小精悍，含义深奥的一些特点，我将本课的教学重点确定为：理解课文，领悟道理。因为学生的基础及一些实际，我把朗读课文理解课文作为难点。五、说教法、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教法是：通过检查布置预习，培养了学生的自学能力。学法：以找中心句，理解课文内容。以读来体会文章情感。著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。六、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下五个环节展开。（一）说创设情境，开启情感11998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对总理的无比沉重的心情写下了这首诗：出示宋小明的诗你是这样的人，教师深情朗诵。谈话引出课题：读进一首诗，感悟一个人。今天我们将随作者一起去了解周总理。（二）说初读感知，激发情感1学生默读课文，一边读一边用心感受总理的一夜是怎样的一夜？读完后，假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？2教师根据学生回答提问为什么想到这个词，点拨板书。（三）说精读感悟，体味情感1、出示学习建议，指导学习方法，请同学们自由读课文，思考：课文是怎样具体描述周总理工作的劳苦和生活的简朴的？动笔画句子，写自己的感受，谈感受。然后自读自悟，合作探究2、集体交流，教师点拨 A、汇报交流总理“工作劳苦”的句子（1）“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件”思考：这句话中哪几个词最能表现总理工作的劳苦？这么多文件要多长时间才看完，说明了什么？指名朗读（2）“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我”画出总理看文件时动作的词从这几个表示动作的词语中你想到了什么？还从哪些词语中可看出总理工作的劳苦？发散思维：夜很静，周总理一句一句地审阅，他想着什么？指导朗读（3）“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了总理站起来对我说：我要去休息了上午睡一觉，下午还要参加活动你也回去睡觉吧”从这句话中你读懂了什么？齐读句子B、汇报交流总理“生活简朴”的句子（1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已”理解“极其简单”“如此而已”体会高大的宫殿式房子与极其简单的摆设形成鲜明的对比的表达方法当你读这句话时，内心涌动出一种什么情感？指名读（2）“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上总理让我跟他一起喝茶，吃花生米花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”从这句话的哪些词语可看出总理生活简朴？3.拓展思考：周总理室内陈设简单、夜餐简单，可什么不简单？（四）说体验朗读，抒发情感1谈话引入：同学们，作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，心中激动万分在回来的路上，作者总想立即与人倾诉，但又无人可找，于是，他（学生接）2对！（课件出示）教师示范朗读：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴！”3再次引读：“在回来的路上，我”4面对这么可敬的总理，同学们，“我”仅仅是想对自己说吗？“我”还迫切地想对谁诉说呢？说什么呢？（课件出示最后一自然段）学生齐读5.小结是啊，谁见了这样一位劳苦而简朴的总理，不心潮澎湃、激动万分呢？让我们再一次和作者来分享这种感受，表达出我们心中的情感(学生有感情地朗读最后两个自然段)（五）说拓展文本，升华情感1你们见过这样的总理吗？课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程。2同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说？3生齐声诵读这首诗你是这样的人，播放你是这样的人歌曲，学生感受总理的伟大人格，受到高尚人格的熏陶六、说板书设计七、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计突出了中心句（工作劳苦，生活俭朴），从内容上升到了情感的升华。板书利用色彩的搭配，比较醒目，引起学生的注意。以上，是我授课的思路。在此，我真心期待老师们的热心指点，相信有了你们的引导，我的进步会更大。