案例：显微镜的使用.doc

观察植物细胞一教材分析：本节内容是学生第一次使用显微镜观察生物细胞。这对学生以后学习生物知识和在今后的学习中使用显微镜都至关重要。鉴于本节内容较多，故安排两课时。由于这是学生首次使用显微镜观察细胞，所以在教学过程中，应把观察细胞的要求、方法步骤和生物图的画法交待清楚。二设计思路：由于是使用显微镜，应以学生动手为主。教师分析观察的方法步骤和目的要求，并加以引导和示范。第一课时，让学生在教师的指导下学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。第二课时，引导学生讨论上节课的制作、观察临时装片的得与失；然后学生自己制作并观察黄瓜表层果肉细胞的临时装片，并绘图。三教学目标：1认知目标：（1）阐明植物细胞的基本结构。（2）说明制作临时装片的基本方法步骤。2能力目标：（1）尝试自己制作临时装片。（2）运用显微镜观察生物细胞（3）尝试绘制植物细胞的结构简图。3情感目标：（1）观察世界的乐趣，交流观察的体会与感想。 （2）确立实事求是的态度，养成细致观察的好习惯。四教学重点与难点：1重点：巩固使用显微镜的要点，学会制作临时装片的基本方法和步骤。初步学会绘制植物细胞的结构简图。2难点：制作临时装片的基本方法和步骤，初步学会绘制植物细胞的结构简图。五教学准备：显微镜、洋葱、黄瓜等实验材料；制作临时装片的幻灯片、讨论题的幻灯片、植物细胞结构挂图六教学方法：引导发现法、演示、讨论相结合。七教学时间：2课时八教学过程： 第一课时：（一） 巩固：回忆“显微镜的使用”主要以学生回忆为主，请学生说出显微镜的使用应注意的要点以及如何具体操作。（这一点很关键，只用在学生掌握使用显微镜的方法的前提下，才能切实做好本节课的观察。）教师加以强调。（二） 识别三种不同的玻片标本。在观察之前，教师引出玻片标本的种类。并举实例加以说明。切片；用从生物体上切取的薄片制成。如人体组织切片。涂片：用液体的生物材料经过涂抹而制成。如血液涂片。装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。如我们今天要学习的洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。（三） 创设情景，提出问题我们平时生活在宏观世界里，看到的大多是生物的外部特征，那么生物的内在倒替是什么样的呢？我们经常听到的细“细胞”又究竟是什么样的呢？在微观的世界里，有那些奇特的东西呢？（四） 引入新课，学习观察植物细胞的具体结构。1 教师应首先让学生弄清本次实验的目的和要求：（1）制作植物细胞的装片，学习制作临时装片的基本方法。（2）认识植物细胞的基本结构。（3）练习绘制植物细胞图。2 具体方法步骤：（以幻灯片打出）（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 问题：为什么要擦拭干净？（为了观察时更加清晰，同时也避免了对要观察植物细胞的干扰）（2）把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片 中央 滴一滴水。（强调在载玻片中央滴一滴水有利于观察）（3）用镊子从洋葱叶 内侧 撕取一 小块 透明薄膜 内表皮。把撕下的内表皮浸如载玻片的水滴中，用镊子把它 展平。问题：a.问什么取内侧？（因为观察的是叶内表皮细胞）b.问什么要一小块，而且越薄越好？（有利于观察的清晰，避免出现几层细胞的重叠。）c.为什么要展平？（避免出现几层细胞的重叠。）（4）用镊子 夹起 盖玻片，使它的 一边 先接触载玻片的水滴。然后 缓缓 地放下，该在要观察的材料上。问题:a.为什么用镊子夹，用手直接拿行不行？（不行，避免手指弄脏盖玻片，使它变模糊，不利观察。）b.为什么要一边先接触，而不直接盖上去；为什么要缓缓地放下？（避免在盖玻片下出现气泡而影响观察。）（5）把一滴稀碘液低在盖玻片的一侧。问题：为什么要用稀碘液进行染色？（使细胞着色，利于清晰地观察细胞。）（6）用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。问题：为什么要从一侧吸引？可不可以不用吸水纸吸引而直接滴加？（不可以。这样为了让染液全部浸入标本）注：以上过程教师做适当的示范。其中问题由学生讨论回答。3 导学生用上节课的“使用显微镜的具体步骤”进行观察。（这也很重要，必须重申使用时的注意事项。）同时，教师协助学生找到细胞。（五） 讨论问题学生通过刚才的制作和观察，讨论以下问题：（以幻灯片打出）1 制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下，应该使用不经染色的临时装片？（染色可以使细胞的结构显示得更加清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是致死的。因此，在观察活细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。）2 怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？（一般来说，气泡在显微镜视野中显现为较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白。用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。）3 显微镜视野中出现了一个污点。你有什么方法判断这个污点实在物镜上还是在目镜上？（可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动。若跟着移动，则污点就在目镜上。污点若在物镜上，则移动装片，污点不动。）（六） 学生交流、分析。教师对学生的制作、观察和讨论加以评价。（七） 教师总结。突出观察植物细胞应注意的事项。学生完成探究实验报告册。（课后完成）教后记：1.成功经验：2.不足之处：3.感想和体会：第二课时(一) 复习、回忆教师引导学生回忆上节课“观察和制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片”的基本方法和步骤以及注意事项（为本节课学生自己动手制作装片打下基础） （二）过渡：上节课我们学习了制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。那么这节课就要求同学们自己动手制作黄瓜表层果肉细胞的装片。 （三）制作黄瓜表层果肉细胞的装片的方法步骤。（以幻灯片打出） 教师带领同学们学习方法和步骤，同时提出问题，让学生们讨论交流，再让学生自己制作。1 用刀片将洗净的黄瓜表皮削掉。洗净刀片后，再用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉。均匀地涂抹在载玻片的水滴中。问题：为什么只需刮取少许？为什么要均匀涂抹？ （刮取少许便于观察，均匀涂抹避免细胞太多、太厚引起重叠）2 在低倍镜下观察制成的装片注：在此步骤中，应严格按照上节课制作装片的详细步骤进行。 （四）学生根据步骤进行具体操作 教师在学生操作时，应强调制作装片的注意事项并加以指导。在学生进行观察时，教师应强调显微镜的使用的注意事项，并加以纠正和指导。 （五）生物绘图的方法和注意事项：（以幻灯片打出）1 图的大小适当，在纸上的位置要适中，一般稍偏向左上方，以便在右侧或左下方留出注字和写图名的地方。2 先用削好的铅笔（一般用3H），根据观察到的图像（不能抄书，要实事求是，看到什么画什么），轻轻地画出轮廓。经过修改，再正式画好。务必使图形真实。3 图中比较暗的地方，用铅笔点上细点表示。（越暗的地方细点越多。不能用阴影表示暗处，更不能涂黑。）4 字尽量注在图的右侧。用尺引出水平指示线。然后注字。5 在图的下方写上所画图形的名称。 注：在绘图过程中，教师应在黑板上作示范。由于学生是第一次进行生物绘图。所以教师应详细地交待和明确每一步骤。 教师对学生的作图作适当的评价。学生再作出洋葱鳞片叶内表皮细胞图。 （六）讨论（幻灯片打出）请同学们再观察洋葱鳞片叶内表皮细胞装片，并与黄瓜表层果肉细胞的装片进行比较。1 洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞有哪些相同的结构？（它们都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡等结构）2 挤压水果可以得到果汁，这些果汁主要来自细胞的哪一部分结构？（主要来自液泡中细胞液）3 通过对这两种细胞的观察，同学们是否能列举出植物细胞主要具有哪些结构？它们的作用分别是什么？学生分析、交流，得出结论：植物细胞主要具有以下基本相同的结构：细胞壁：起保护和支持细胞的作用。细胞膜：在与外界环境进行物质交换的时候起重要作用。细胞核：是遗传信息库。细胞质：包含很多细胞器，对维持细胞的正常生命活动起至关重要的作用。比如：液泡，能够贮藏糖、淀粉等营养物质。叶绿体在植物进行光合作用时起重要作用。小结：植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，相互调配，共同完成细胞的生命活动。 （七）总结：重新强调植物细胞的制片、观察的要点。并指出只观察一种植物细胞的结构就归纳出植物细胞的基本结构是不科学的，是不符合认知规律的。技能训练：测量与计算（如时间不允许，则在课后完成）5