因势利导全面开花.doc

因势利导 全面开花摘 要 小学六年级的数学难度开始逐渐加大， 尤其是数学的逻辑性和抽象性较 ?，同时六年级数学 是整个数学课程承上启下的环节，一旦打不好数学基 础，就会对初中数学学习带来困难，因此对小学六年 级数学教学而言，要优化教学模式，创新教学方法， 因势利导，因材施教，实现数学学习全面开花，教师 要把握学生的学习心理和学习特点，制定针对性的教 学内容。本文对“因势利导、全面开花”的教学理念 进行分析，并提出了提高数学教学质量的相应对策。关键词 因势利导；全面开花；六年级数学； 教学 质量中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1002-7661（2018）02-0167-01一、“因势利导，全面开花”的教学理念分析 “因势利导、 全面开花”是一种新型的教学理念， 随着新课程改革的推进，数学教学要注重学生积极性 的发挥，注重学生个体的进步，同时要将教学任务扩 展到整个班级群体中，对学习成绩优秀的学生，要注 重培养其数学思维和解决数学问题的能力，对学习成 绩较为薄弱的学生群体， 要注重进行重点的知识巩固， 帮助其夯实数学基础，掌握数学知识的重点和难点。 “因势利导”是指要顺应学生数学学习的趋势，准确 掌握学生的学习心理和学习状况，帮助学生制定数学 学习目标，引导数学教学向着全面进步的方向发展。 “全面开花”是指要注重学生整体进步，不让任何一 个学生出现学习掉队，在班级内形成良好的数学学习 氛围，实现数学教学的全面进步。总之， “因势利导、 全面开花”倡导是一种因材施教和共同进步的教学理 念，数学课堂教学和课后作业的开展都应当秉承着学 生进步的原则，激发学生的数学学习积极性。二、“因势利导， 全面开花” 在提升数学教学质量 中应用1. 强化师生合作，注重因材施教 “因势利导、全面开花”教学理念注重学生个人 积极主动性培养，因此教师在开展数学教学时，要强 化师生关系合作，注重因材施教，全面提升数学教学 质量。对六年级的学生而言，教师的权威性较强，学 生和教师之间往往存在着情感障碍，因此教师要加强 与学生的日常沟通，鼓励学生提出学习问题，并对提 出的问题进行详细的讲解，同时教师要深入到学生群 体中，掌握每一个学生的学习心理和学习状况，从而 有助于师生之间的相互理解。教师开展教学活动要注 重因势利导和因材施教，对全体学生一视同仁，并针 对学生学习成绩制定差异化的教学计划，针对学习成 绩较好的学生群体，要鼓励其再接再厉，有意识培养 其竞争意识，对数学成绩不理想的学生，教师要帮助 其分析知识体系缺陷，让学生明确数学学习方向和学 习任务，从而实现学生全面进步的教学目标。2. 深入钻研教材，注重课堂讲解 六年级数学教材的难度逐渐增大，作为衔接初中 和小学的数学阶段，六年级数学教材的逻辑性较强， 着重培养学生的数学思维方式转变，因此提升教学质 量的关键在于深入钻研教材，因势利导学生研读教学 内容，注重课堂讲解，通过全面开花带动课程教学氛 围优化，提升学生的数学素养。教师要紧紧把握数学 教材的重点和难点所在，根据课程安排合理设计教学 教案，明确数学教学的内容。教师对教材中每一道例 题都要进行重点编排，照顾不同学生的学习能力，调 动全体学生的学习积极性。再者教师要积极创新课堂 教学模式，注重课堂教学的时间安排，例如教师可以 将情景模拟教学引入到课程中，利用生活中的真实实 例来引导教学，由此因势利导能够将学生带入到数学 氛围中，提高数学学习效率。3. 提高实践能力，注重教学反思小学六年级数学教学要注重实践能力培养，数学 是逻辑性学科，同时小学数学也具有实践性，因此提 高数学教学质量的关键在于将理论教学和实践教学结 合在一起，因势利导培养学生的实践能力，并且通过 实践活动开展带动全体学生参与学习。教师在组织教 学实践活动时，要灵活运用学生的思维变化，引导学 生积极转变数学思维，从动手实践中得出结论，并理 论推导进行反推，从而提升学生的学习效率，例如教 师可以组织学生根据自家住房做一个平面图，让学生 计算自家的房屋面积，并且能够让学习学习四边形、 三角形等面积计算公式。再者，提升教学质量要注重 “全面开花”原则，教师要组织班内竞赛，为学生营 造良好的竞争环境，同时鼓励学生以小组为单位开展 活动，从而将全部学生都纳入到竞赛活动中，增强学 生数学学习的积极性。4. 优化教学复习，提升综合能力 六年级数学属于阶段性的学习，教师要组织好复 习规划，引导学生对旧的知识进行回顾性学习，帮助 学生搭建系统性的数学体系，从而让学生明确数学知 识点掌握不扎实的地方，系统性的巩固整个数学基础 知识。数学教学复习应当注重基础夯实，以优秀学生 带动弱势学生的学习，科学优化复习计划，对每一章 节的知识点进行系统总结，层层递进全面开展。再者 要对复习练习题进行筛选和精炼，提高复习的效率， 避免对同一类型的题目机械性重复，要鼓励学生采用 个多种方法进行解答，培养学生举一反三的能力。此 外教师要根据学生状况制定相应的学习计划，对其进 行查漏补缺，做到数学学习的全面提高，例如要对基 础性的概念、理论及公式等知识点进行反复夯实，在 复习中强化基础知识学习。综上所述，六年级是数学教学的关键阶段，六年 级数学是对小学阶段数学的总结，也是初中数学学习 的开头，因此数学教师应当强化师生合作，注重因材 施教，同时深入钻研教材，驻中国课堂创新，以教学 反思来推动教学实践开展，合理应用数学教学方法， 掌握学生的学习习惯和学习心理，针对数学学科较弱 的学生因势利导，进行重点的数学辅导，提升学生的 数学学习能力，为初中数学的学习打下良好的基础。参考文献：1张丹.试谈如何提高小学六年级数学教学质量提升J.学周刊，2014 (05).2王兴.浅谈如何提高小学六年级数学教学质量J.教育教学论坛，2016 (11)