《物质的密度》教案(苏科版初二下)(六).docx

第三节物质的密度教案（苏科版初二下）(6) 教学目标 ：1、知识与技能：能通过探究自行建构密度概念； 会测固体或液体的密度； 能用密度知识解决简单的实际咨询题。2、过程与方法：通过经历物体质量与体积关系的探究和测物质密度的实验操作过程，学探究能力和初步的观看、分析、概括能力；学习用比值定义物理量的方法。3、情感态度与价值观：培养学生的科激发学生对物理学习的爱好，体验科学探究带来的乐趣，培养学生的合作与交流精神。 教学重点 ：建立密度的概念 设计思路 ：1、本节教学设计的主导思想：以新的 ?物理课程标准 ?为依据，重视实验探究，注重以人为本，通过学生自主合作学习，变知识传承为实验探究，变被动同意为自行建构，变教师演示为学生独立操作， 使学生经历从简单到复杂的认识过程， 从参与中发觉咨询题， 在积极的探究过程中制造性地解决咨询题，从而培养和进展学生各方面的科学素养。2、结合本节内容的实际，采纳边实验、边自学、边讨论的启发式综合教学法组织课堂教学，使学生主动、爽朗地学习，突出学生的主体地位。通过：科学探究建构概念实验操作实际应用的要紧教学流程， 培养学生终身的探究乐趣、 良好的思维适应和科学实践能力。 学具预备 ：一架天平 ( 砝码 ) ，3 个大小不同的长方体木块和铁块，量筒，盛水的烧杯，系了细线的小石块。 三只分不装有水、 酒精和醋的相同的小瓶、 表面相同的铁块和塑料块各一只。 教学课时 ：2 课时 教学设计 ：一、引入新课引导讨论1、创设咨询题情境：三只瓶分不装有水、酒精和醋，如何区分？2、出示表面颜色相同的铁块和塑料块，如何区分？二、讲授新课一、探究：桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，不处涂有同样的颜色，你能把它们辨论出来吗？a、讨论与交流 : 提出猜想生甲 : 能够用比较质量大小的方法来区分, 质量大的一定是铁生乙 : 难道一大块塑料一定比一小块铁的质量小吗?师 : 物体的质量与体积之间有什么关系呢?生 : 提出猜想同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的b、设计实验：分不选取 3 个大小不同的、长方体的铁块和塑料块铁块和塑料块的体积分不对应相等，分不用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，运算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。C、进行实验和收集证据：测出 3 个体积不同的铁块的质量与体积；测出 3 个体积不同的塑料的质量与体积；分不算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组实验并将得到的数据填入书中把收集到的证据整理后，填写在下表中：d、实验结论：P9 的表格中教师巡迴检查、指导同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 相同物体，质量与体积的比值一样是 相同 / 不相同的。二、概念：/ 不相同的；不同物质的1 、 质量有体积的比值等于单位体积的质量。因此单位体积的质量反映了物质的特性。2 、单位体积的质量叫做这种物质的密度。同种物质密度一样相同 , 不同种物质的密度一样不相同 , 因此密度是物质的一种物理属性。3 、密度的公式： =m/v 其中 表示密度， m表示质量， v 表示体积4 、密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/ 米 3，符号为 kg/m3 读做千克每立方米。密度的单位有时用克/ 厘米 3，符号为 g/cm3三、小结四、作业：第二课时：一、教学目标：1 、知识与技能：学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单咨询题2 、过程与方法：通过动手实验来把握测密度的方法3 、情感态度与价值观：介绍科学史实，培养学生认真细致尊重实验的科学态度二、设计思路：实验探究、把握方法、解决咨询题三、教学资源：投影仪、量筒、量杯、天平和砝码、挂图四、教学设计一、复习回忆；咨询： 1、什么叫物质的密度？2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系？二、引导过渡：咨询题： 1、如何样才能测定密度的大小？2、用什么测物质质量？3、关于形状规那么的物体的体积如何测量？4、关于形状不规那么的物体又该如何样测量？三、导入新课：教师展现；量筒、量杯讲解： 1、用途：用来测液体或形状不规那么固体的体积。2、形状：见实物量程3、观看分度值单位： ml1ml=1cm34、读数；应使视线水平对准液体凹面，展现挂图 板书 量筒 ( 量杯 ) 的使用 : 观看量筒 ( 量杯 ) 的分度值使用量筒 ( 量杯 ) 时, 应使视线水平对准液面的凹面量筒也可测量一些小而不规那么的固体5、提咨询：如何用水来测小石块的体积？展现实验器材：天平、量筒、小石块、细线、水6、 板书 密度的应用能够测量密度，从而用来鉴不物质；能够用来运算不便于直截了当测量物体的质量或体积的。三、小结四、作业：