阳台上的小鸟教学设计.docx

6、阳台上的小鸟计划课课题1 课时时阳台上的小鸟这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书（语文 S 版）第二册。课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主要有三大特点：教1. 文本内容“闯入”了学生的经验世界。学生的生活圈子有鸟的影学子。甚至有的学生也曾有过这样的经历。 文本内容和学生经验之间的 “相内似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。容2. 文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的分光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦析与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。3. 文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白” ，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。1. 会本课的生字新词，认识 13 个生字和 3 个偏旁，并书写 9 个生字。教学2. 正确、流利、有感情地朗读课文。目标3. 知道课文讲了一件什么事情教学1. 学习本课的生字新词。重 难3. 正确书写田字格中的9 个生字点教 具学 具生字卡片教学挂图多媒体课件准备教学从学生身心发展的特点出发， 根据教材特点，设计并实施教学策略，设计使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商” 、“情商”和“德商”得思路到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。教学活动抓住文本的“空白” ，让学生个性化地“补白” ，是激活学含教 生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。结合经验法设 回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解；通、计 过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，学法 质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之问多维的口语交际，发指导 展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。教学教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计环节第一课时1. 板书课题：阳台上的小鸟。2. 齐读课题，注意读好生字“台”。板题3. 出示学习目标：导入（1）认识 13 个生字和 3 个偏旁，并书写 9 个生字。（2）正确、流利有感情的朗读课文。（3）了解课文主要内容。出示自学提示一：自由读课文，边读边圈出生字生词，并大声的第将生字朗读三遍， 读准字音。（ 6 分钟之后咱们比赛一看谁课文字音读得最准确。 ）次检测：先1. 指名读带拼音的生词。 （后进生读，有错指名学纠正）后 2. 去拼音检测生词。教 3. 单个生字检测。4. 扩词练习。5. 生字的识记方法。出示自学提示二：第先观察后，再认真描写生字，描一个写一个，二想想哪个字容易写错，哪个字最难写？（3 分钟之次后咱们比赛看谁的字写得正确、美观） 。先检测：学1、指名上黑板板演。后2、你发现了什么问题，指名纠错。教3、教师范写难写，生将难写字再写两遍。出示自学提示二：（1）自由朗读课文，标出自然段，并做到正确、流利地朗读课文。第（2）再读课文，想一想课文主要讲了一件什么三事？次（5 分钟之后咱们比赛看谁的课文读得正确、流先利）学检测：后1. 指名读课文，师生评议。教2. 齐读出错的字。3. 师范读，难度段落。4. 齐读难度的段落。5. 指名讲讲主要内容。当 一、在括号中写出这些字的拼音。堂身（） 向（）衣（） 阳（）训外（） 台（）家（） 要（）练二、连一连，读一读。小鸟在树上小鸭在水里小狗在地上燕子在空中跑来跑去飞来飞去跳来跳去游来游去板书、6、阳台上的小鸟设计教学反思