人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》教案.docx
-
资源ID:11061297
资源大小:82.30KB
全文页数:7页
- 资源格式: DOCX
下载积分:4元
快捷下载
会员登录下载
微信登录下载
微信扫一扫登录
友情提示
2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
|
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》教案.docx
加法运算定律教案教学目标:1知识与技能通过尝试解决实际问题,观察、比较,发现并概括加法交换律、加法结合律。 2过程与方法初步学习用加法运算定律,进行简便计算,并用来解决实际问题。3情感、态度、价值观培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学过程:一、创设情境1引入谈话。在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方?骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢! (多媒体演示:李叔叔骑车旅行的场景。)2获得信息。问:从中你可以得到哪些信息?(学生同桌交流,然后全班汇报。)随着学生的回答,板演线段图,出现大括号与问题:3解决问题。问:能列式计算解决这个问题吗?(学生自己列式并口答。)二、探索规律1加法交换律。(1)解决例1的问题。根据学生回答板书:405696(千米)564096(千米)多媒体展示:问:两个算式都表示什么?得数怎样?两个算式之间填什么符号?4056 5640,(2) 你能照样子再举几个例子吗?(3) 从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。(4) 反馈交流。两个加数交换位置,和不变。(5)揭示定律。问:知道这条规律叫什么吗?2 把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?3 怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方式来表示,好 吗?(同桌轻声交流。)4 交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。5 根据加法交换律对口令。师:2565_ (生:等于6525)7864_加法交换律练习:用加法交换律填上合适的数。(课件)运用学过的加法交换律在里填上适当的数。(课件)课堂练习(课件)加法的验算(课件)2加法结合律。多媒体展示:李叔叔三天骑车的路程统计。(1)找出信息解决问题。问:你能解决李叔叔提出的问题吗?学生独立完成后交流。板演线段图:根据学生回答列出不同算式。问:通过线段图的演示,你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加,总长度不变。) 研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计算:比较881049619296288为什么要先算10496呢?(后两个加数先相加,正好能凑成整百数。)出示:(88104)9688 (10496),怎么填?(2)你能再举几个这样的例子吗?问:观察、比较这些算式,说一说你发现了什么秘密?(鼓励学生用自己的话来说。) (3)揭示规律。三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变,这就是加法结合律。 (4)用符号表示。(学生独立完成,集体核对。)()_(_)(ab)c_(_)(5)问:用语言表达与用字母表示,哪一种更一目了然?这里的a、b、c可以表示哪些数?三、练习巩固1指出下面哪几道题运用了加法运算定律,分别运用了什么运算定律。(2)用“凑十法”796(19)(运用了加法结合律) (3)(7)为教材练习五第4题(略)。2连一连。83315874258(6473)3756784464(7337) 3158387(4258)78(5644)想一想:最后一组连线的依据是什么?四、小结1 今天我们发现了哪些数学规律?2 这些运算定律是怎样发现、归纳的?3 对于加法的交换律、结合律的应用,我们已经知道的有哪些? 五、布置课后作业完成课本练习五第1题、第3题。