《千克和克的认识》教案--赵海霞.docx
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：中学小学2，学科：数学2，课时： 13，学生课前准备：以克为单位的电子秤一台，以千克为单位的台秤一台，西瓜一个( 整千克的 ) ，苹果一个，盐两袋、西红柿每组1 千克、糖每组1 千克、硬币1 个、课前调查表。二、教学课题教育方面：1、在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1 千克和 1 克的质量，知道1 千克 =1000 克。2、学会用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。培养估计的意识。3、在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。4、 . 对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。三、教材分析千克和克的认识一课让学生结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克, 初步建立1 克和 1 千克的概念。掌握用秤称物品质量的方法, 会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道 1 千克 =1000 克。在测量和解决身边数学问题的过程中，感受质量单位与生活的密切关系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。四、 教学方法本课为了突破教学重点，在教学中我利用实物的称量让学生动手实际操作，感知克和千克，并在实际操作中掌握质量单位克和千克，知道 1 千克 =1000 克，并在测量和解决身边数学问题的过程中，感受质量单位与生活的密切关系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。五、教学过程一、认识千克和克（一）生活了解1、 你调查了哪些物品的质量？（指名回答）2、 老师也调查了一些。（展示）食盐、钙奶饼干、康师傅方便面、5 千克袋装大米的质量。3、 指导：我们调查的克和千克都是质量单位，国际上用g 来表示克，用kg 来表示千克。（二）认识秤1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验回答）2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。（指名回答）3、认识各种秤：（1）、指导学生通过百度视频认识各种电子称【百度搜索】http:/image.jike.com/so?q=%E7%94%B5%E5%AD%90%E7%A7%B0&fm=360onebox（ 2）、认识台秤，通过视频让学生认识台秤，并与自己的生活实际相连接【百度搜索】http:/img.eastsoo.com/eastsoo/25/100244141/2012-8-20-16-58-18-5105.jpg（三）称西瓜和苹果1、（出示以克为单位的电子秤一台 , 以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。（重点指导怎样看台秤）西瓜有多重？自己先估量西瓜的质量（你是怎么知道的？）苹果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？）（四）秤食盐（认识1 千克等于1000 克）1、 拿出一包 500 克的食盐，先看看上面的标示的质量，然后称一称。（在克单位的秤上）2、 拿出两包来，先算一算一共是多少？再称一称。（在克单位的秤上）3、 再放到千克单位的秤上，这两个数有什么关系？使学生了解1 千克等于1000 克。（五） 称西红柿1、每人拿出一个 2 分硬币，掂一 - 掂，告诉学生大约有一克( 或称量 )2、拿出 1 个西红柿，掂一掂（学生轮流掂）3、估计有多重？拿一袋食盐( 硬币 ) 比较一下，估计有多重？（在教学时学生估计有500 克时我的处理，应拿1 袋食盐让学生比一比）4、称一称1 个西红柿的质量，体验形成5、教师称出1 千克西红柿，猜猜有多少个？数一数。（体验1 千克大概是几个西红柿？）7、学生称出一千克的西红柿。（学生小组秤）。8、让学生先估计一下有多少个？你是怎样想的？9、实际数一数？10、放在结实的袋里掂一掂，感受1 千克有多重。（感受1 克估计感受西红柿几千克）体验1 千克大概是几个西红柿？体验千克）（六）称水果糖1、 学生拿出水果糖，估计有多少克？（疑问：还有必要吗？）2、 称出 1 千克的水果糖（学生小组秤）3、 掂一掂，感受1 千克有多重。4、 估计有多少块？5、 数一数二：小结：在刚才的活动中，我们有什么收获？让学生分组讨论交流，谈谈自己的心得体会。三：考考大家：练习 1：认秤练习 2：选择合适的单位（说说填的理由）四、数学在生活中的应用生活中的数学身边的质量单位，每当我们到超市去买东西的时候，会看到方便面的包装袋上标着65 克、80 克、95 克等等这样的单位，而面粉的包装袋上标的却是25 千克、 50 千克、100 千克等等， 那么究竟哪些物品的 位能用克来表示，哪些物品的 位能用千克来表示，我 的体重又 用什么 位来表示更合适呢？（ 1） 学生参与生活中的数学 践活 ， 一步感受 量 位。培养学生的 手操作和解决 的能力，并在活 中增 与他人合作意 。（ 2）从生活中 合适的物品如 格不同的方便面、面粉，看一看，比一比，估一估， 一步感受它 的 量。（ 3）培养自己的目 能力，逐步提高估 能力，感受数学与 生活的密切 系。（ 4）用磅秤称量同学 的体重，感受重量 位的大小； 克、千克 些 量 位，并了解它 之 的关系。（ 5）我 每天需要喝 8 杯水，一杯水的重量大 是 100 克，那么每天就需要 800 克水，算一算，我 一周、一个月、一年喝的水又是多少千克？五、 我 知道了每一种 西都是有重量的，有的很 ，有的很重。 的物品的 量 位通常用克做 位， 重物品的 量通常用千克做 位。六、教学反思本教案已 用于 教学，通 物西瓜、苹果、土豆、食 等的称量，来掌握 量 位克和千克，并通 生活中的数学， 学生在生活 践中掌握了所学知 ，培养了学生的 手操作和解决 的能力，并在活 中增 与他人的合作意 。在 中，我 得 有几个方面需要改 ：1、 称量 物 ，老 先示范，再由学生 手操作。2、 在 量和解决身 数学 的 程中，要 同学 身感受 量 位与生活的密切关系，能用所学知 解决 ，增 学好数学的信心。3、 学生的分 需再改 。七、教师个人介绍省份：山东省职称：小学高级教师学校：青州聋哑学校电话： 15662489859姓名：赵海霞电子邮件：通讯地址：青州聋哑学校
