2014秋人教版数学六上第一单元《分数乘法》word全单元教案.docx

六年级数学（上册）教学设计第一单元分数乘法单元要点分析教学内容：本单元的教学内容包括分数乘法的计算方法，分数乘法解决问题二个小节。1、分数乘法的计算包括分数乘整数，分数乘分数，分数乘法的简便运算以及分数乘法与加减法的混合运算等等。2、解决问题包括求一个数的几分之几是多少，一步和两步应用题。本单元教学内容是在学生掌握了整数乘法， 分数的意义。性质以及分数加减法计算等知识的基础上进行教学的。 学好本单元知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数混合运算的重要基础。三维目标：1、知识与技能（ 1）使学生理解和掌握分数乘法的计算方法， 能够正确地、 比较熟练地进行计算。（ 2）使学生掌握分数乘加、 乘减混合运算， 理解整数乘法运算定律对于分数乘法也同样适用，并能应用这些运算定律进行简便运算。（ 3）使学生学会解答求一个数的几分之几是多少的问题。2、过程与方法（ 1）经历探索分数乘法计算方法的活动过程， 发现并归纳总结分数乘法的计算方法。（ 2）把探索 “求一个数的几分之几是多少” 的问题与解决实际问题有机结合起来。（ 3）让学生经历独立思考、合作交流、质疑、反馈等活动过程，理解掌握所学知识。3、情感态度与价值观（ 1）通过学习活动， 是学生感受到数学结论的科学性与严谨性， 对数学产生好奇心，提高学习的兴趣。（ 2）让学生在解决相关的问题中进一步体会数学和现实生活的密切联系。重难点、关键1、重点：（1）分数乘法的计算方法。（ 2） 求一个数的几分之几是多少的问题。2、难点：分数乘分数的计算方法。3、关键：理解“一个数乘分数的意义，就是求一个数的几分之几是多少”的道理。课时划分：本单元计划课时数： 16 课时第 一 课时教学内容 ：分数乘整数教学目标 ：1. 结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。2. 借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。3. 在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。教学重点： 理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点： 理解分数乘整数的计算方法。教具运用： 课件教学过程：一、 复习旧知，引出课题。1、 出示复习题。（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。5个 12 是多少？9个 11 是多少？8个 6 是多少 ?提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）（2）计算： 1 2 33 3 3 666101010计算 333 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分101010子？使学生看到三个加数都相同，计算时3 个 3 连加的结果做分子，分母不变。2. 引出课题。这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二、 创设情境，探究分数乘整数1. 教学分数乘整数的意义。出示例 1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃2 个， 3 人9一共吃多少个？（1）分析演示：题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕， 每人吃 2 个”意思什么？9（每人吃了整个蛋糕的2 ）9确定标准量（单位“ 1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的2 ，是把整个9蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。借助示意图理解题意？个（2） 根据题意列出加法算式2 2 2999（3） 观察引导：这道题 3 个加数有什么特点？使学生看到3 个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：2 3。再启发学生说出 2 3 表示求 3 个 2 相加的和。999（4）比较 23 和 12 5 两种算式异同：9提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点： 23 是分数乘整数， 125 是整数乘整数。9（5）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。 ）2. 教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。问：23 表示什么意义？引导学生说出表示求3 个 2的和。板书： 2 299992 。学生计算，教师板书： 22 2 。提示：分子中 3 个 2 连加简便写法怎么写？99学生答后板书： 2362 （块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是993为了说明算理，计算时省略不写。 （边说边加虚线）（2）引导观察： 293 的分子部分、分母与算式293 两个数有什么关系？ （互相讨论）观察结果：293 的分子部分23 就是算式中2 的分子92 与整数3 相乘，分母没有变。（3）概括总结：请根据观察结果总结23 的计算方法。（互相讨论）9汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出23 是用分数 2 的分子299与整数 3 下乘的积作分子，分母不变。根据 23 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然9后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将23 按简便方法计9算。（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力）3. 反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第 1 题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？（三）全课小结 .教学反思：第二课时教学内容： 一个数乘分数的意义教学目标： 1. 通过直观操作理解一个数乘分数的意义。2. 通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3. 通过分数乘分数的应用的广泛事例， 对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点： 理解一个数乘分数的意义。教学难点： 理解一个数乘分数的意义。教具运用： 课件教学过程：一、复习导入1、计算17 4232 155 97241662、一个正方形的边长是1 m，它的周长是多少米？10二、创设情境，探究整数乘分数1、借助情境理解整数乘分数的意义。1 桶水有12L。3 桶共多少1L？2 桶是多少1L？4 桶是多少L？（ 1）理解题意，明确题中的数量关系：单位量数量总量（ 2）根据题意列出算式：3 桶水共多少 L？123112 桶是多少 L？12 2114 桶是多少 L？12 4（ 3）探究每道算式的意义123 表示求 3 个 12L，也就是求 12L 的 3 倍是多少。1112是一半， 12 2表示 12L 的一半，也就是求12L 的 2是多少。11124 表示求 12L 的4 是多少。发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。（ 4）解决问题。12336（ L）612 1 121 6（ L）2 2112 11213（L）答： 3 桶共 36L。 1桶是 6L。 1桶是 3L。44242、完成做一做一袋面粉重 3 . 已经吃了它的3 ，吃了多少千克？10学生独立解答后汇报。3、在学校举行的泥塑大塞中， 一班共制作泥塑作品15 件，其中男生做了总数的 3 。一班男生做了多少件？5（分析：男生做了总数的3 ，是把“一班共制作泥塑作品 15 件”看作单位5“1”，把总数 15 件平均分成 5 份。男生做的占其中的3 份。）4、归纳总结：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。5、练习：26=12 3=34=9410观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。6 、说一说下题错误的原因是（）15 3A、整数与分子约分了485 1B、整数与分子相乘了 15 3C、整数与分母相乘了48 1548四、巩固练习，反馈提高1 、练习一第 2、 3 题。五、全课小结教学反思：第 三 课时教学内容： 分数乘分数 ( 一)教学目标 ：1. 理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2. 通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3. 通过分数乘分数的应用的广泛事例， 对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点： 理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。教学难点： 理解一个数乘分数的意义。教具运用： 每个学生准备一张长15 厘米，宽 10 厘米的长方形纸。教学过程：一、复习导入（1）先说说下面算式的意义，再计算1737105952 725 50（2）同学们每小时清理草坪20 平方米，照这样计算，14小时清理草坪多少平方米？二、引入新课。111、创设情境：李伯伯家有一块 2公顷的地。种土豆的面积占这块地的5 ，种3玉米的面积占 5 .根据题目所给信息，你能提出什么问题？预设：种土豆的面积是多少公顷？种玉米的面积是多少公顷？11（1）理解题意：这块地共有 2公顷，种土豆的面积占这块地的5，应把这块11地的面积看作单位“ 1”。求种土豆的面积就是求 2公顷的 5是多少？用乘法计11算，列式为 25112、揭示课题：请你观察 2 5这个算式，它有什么特点？板书课题：分数乘分数三、操作探究算理。111、提问： 2 5 究竟等于多少呢？2、提出操作要求：这张纸代表面积是1 公顷菜地。请你们小组合作用量一量、111分一分、涂一涂的方法，说明 2 510 。3、学生动手操作，教师巡视。4、小组汇报研究成果。11先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的2 ，再把这 2部分1111平均分成 5 份，涂出其中的 1 份，这 1 份就占整张纸的 10。说明 2 5 10 。5、结合课件演示进行归纳。1用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2 份， 1 份是这张纸的 2，又1平均分成 5 份，也就是把这张纸平均分成了2510 份，1 份是这张纸把这 21的10 。由此可以得到：111112 5 25 10 （板书算式）四、 迁移延伸，归纳法则。1、理解题意：与解决问题（ 1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（1公顷）2313的5，也是把这块地的面积看作单位“ 1”。求种玉米的面积就是求 2公顷的 5是多少，用乘法计算，列式为1 32 5 。132、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示2 的5 。怎样计算？ 3 、交流计算方法和思路。预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2 5 10 份，不同的是取其中的3 份，可以得到：131332525（板书算式 ）104、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。四、练习。1、教材第 4 页“做一做”的第 1、2 题。 2 、计算下面各题教学反思：第 四 课时教学内容： 分数乘分数（二）教学目标： 1. 掌握分数乘法计算过程中的约分方法， 能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生计算的能力。2. 能解答生活中简单的分数乘法问题，了解分数乘法在现实生活中的作用。3. 经历分数乘分数计算过程中的约分方法，感受成功的喜悦。教学重点： 掌握分数乘法计算过程中的约分方法。教学难点： 熟练掌握约分方法，提高计算的能力。教具运用： 小黑板教学过程：一、复习导入1、算一算3 3012 2 2 1 73 535384交流时让学生说一说：（1）分数乘整数的约分方法。（2）分数乘分数的计算方法。二、探索新知1、出示例题4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是9千米 / 分。102、解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的4 。李叔叔每分钟游多少千米？45（1）阅读理解。学生阅读题目，理解题意。组织交流对题意的理解，得出：乌贼的速度是9 千米 / 分。10李叔叔的游泳速度是9 千米 / 分的 4 。1045（2）列式解答。让学生根据已掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。师根据学生回答板书：9494362（）1045104545025（3）启发思考。在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？学生独立思考，尝试计算。（4）交流讨论。组织全班交流，通过交流得出： 分数乘分数， 为了计算简便， 可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分，即：94942 （）10451045253、解决问题二：乌贼30 分钟可以游多少千米？理解题意： a、提取题中已知条件和所求问题9已知条件速度：乌贼的速度是 10千米 / 分时间： 30 分钟所求问题：乌贼30 分钟可以游多少千米？9已知速度和时间，求路程，用乘法计算，列式为1030（1）学生独立解答，约分：993027 （）301010（2）教师指导：分数乘法也可以这样直接约分。板书：930930 271010（）强调：分数和整数相乘，整数可以和分数的分母进行约分。4、试一试。9 4 还可以怎样进行约分呢？（强调：分数和分数相乘，可以采用分子和10 45分母交约分。）5、小结。在分数乘法计算过程中，能约分的，先约分再乘，这样可以使计算简便。三、巩固练习1、教材第 5 页“做一做”第1 题。这道题是分数乘法计算的练习，三个小题可以在计算过程中进行约分的。先让学生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。2、教材第 5 页“做一做”第2 题。问题 1：先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度时间路程”的数量关系列出算式，再让学生独立计算， 最后组织交流。强调能约分的要先约分再乘。3、教材第 5 页“做一做”第3 题。四、课堂小结。教学反思：第 五 课时教学内容： 分数乘分数（练习）教学目标： 1. 通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。2. 通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高计算的能力。3. 培养学生良好的审题习惯。教学重点： 熟练掌握分数乘法的计算方法。教学难点： 培养学生解决实际问题的能力。教具运用： 小黑板教学过程：一、复习引入1、复习旧知。（1）一个数乘分数的意义是什么？学生回忆一个数乘分数的意义，并回答问题。（一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少？）（2）分数乘法的计算方法是什么？学生回忆分数乘法的计算方法。（分子相乘的积作分子， 分母相乘的积作分母，能约分的可以先约分再乘。 ）2、导入新课。今天这节课，我们就一起做一些和分数乘法有关的练习吧！二、探索新知1、出示教材第 6 页“练习一”第3 题。这道题是分数乘整数的相关练习。每年上升7m,50 年就上升 50 个7 m，100100也就是 750；100 年就上升 100 个 7 m，也就是 7 100.1001001007507 （米）71007 （米）10021002、出示教材第 6 页“练习一”第4 题。这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独立列式解答，再组织交流，交流时让学生说说列式的依据是什么。（1） 133 （吨）（ ）339 （吨）4520284323、出示教材第 6 页“练习一”第6 题。这是道改错题。第 1 个算式错在将整数与分数的分子相约分，第 2 个算式错在将分数加法与分数乘法计算混淆，把约分后的分子与分子相加，分母与分母相加。教学时让学生讨论交流，说说错在哪里？还可以结合学生平时易犯的错误，让学生纠正。（错）订正： 4 44 416（错）订正： 767621777105105254、出示教材第 6 页“练习一”第7 题。这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算， 再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。）5、出示教材第 7 页“练习一”第 8 题据统计， 2011 年世界人均耕地面积为2500 ，我国人均耕地面积占世界人均53耕地面积的 125。我国人均耕地面积是多少平方米？53分析题意：我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的125，是将“世界人均耕地面积”当成单位“1”，把“我国人均耕地面积”当作比较量这是一个很典型的 “求一个数的几分之几是多少” 的问题，根据前面所学的知识，这个题用乘法解答。学生独立完成，汇报想法和结果。6、出示教材第 7 面“练习一”第9 题到第 13 题。这 6 道题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中涉及到许多课多知识，这些练习不仅可以加深学生对一个数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，增长见识。练习时，可以先让学生独立阅卷并理解题目，然后再独立解答，最后组织交流汇报。三、课堂小结。今天我们解决了许多分数乘法的问题，大家有哪些收获？教学反思：第 六 课时教学内容： 小数乘分数教学目标： 1. 在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。2. 经历小数乘分数的计算方法的探究过程。3. 体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。教学重点： 掌握小数乘分数的计算方法。教学难点： 灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。教具运用：教学过程：一、复习导入。1、计算下面各题。315 21 2 315 4 535385交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。2、把下面的小数化成分数，分数化成小数。1.20.43.55411.25548让学生说一说怎样将一个小数化成分数？二、探索新知1、出示例题 5：松鼠的尾巴长度约占身体长度的3 。松鼠欢欢的身体长 2.1 分4米，松鼠乐乐的身体长2.4 分米。（ 1）、提取题中的已知条件和所求问题3已知条件：松鼠的尾巴长度约占身体长度的4，松鼠欢欢的身体长2.1dm。所求问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？3（ 2）、确定单位“ 1”，根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的4”可知，应把“松鼠欢欢的身体长”看作单位“1”，单位“ 1”已知，所求松鼠欢欢的尾巴33有多长，就是求2.1dm 的4是多少，用乘法计算，列式为2.1 4启发观察，这个算式和我们前面学习的分数乘法有什么不同？（3）探讨小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，可以怎样进行计算呢？想一想，试一试。学生独立思考，尝试计算。组织交流，得出可以把2.1 化成分数，也可以把34化成小数。汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数： 2.13 213 63（分米）410440分数化成小数： 2.13 2.1 0.75 1.575 （分米）43、解决问题二。（1）出示问题：松鼠乐乐的尾巴有多长？（2）学生独立解答。组织交流汇报。交流时，先让学生说说列式的依据，再交流计算方法。学生可能会采用问题一中学习的方法进行计算，这时教师可以追问：同学们，想想分数乘整数时，我们是怎样进行约分的，小数乘分数也能这样约分吗？当学生有所发现后，让学生进行尝试计算，最后汇报交流。教师结合学生的交流情况进行板书：小数和分母约分：32.431.8 （分米）2.4444、观察比较，回顾思考。提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？让学生独立思考后进行小组交流讨论，是后进行全班交流。（三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适用于所有的小数乘分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。）三、巩固练习。1、教材第 8 页“做一做”。先让学生独立计算，再组织汇报交流。交流时让学生说说为什么选择这样的方法进行计算。2、教材第 10 页“练习二”第2 题。3、教材第 10 页“练习二”第3题。教学反思：第 七 课时教学内容： 分数混合运算和简便计算教学目标 :1. 懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。2. 知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用， 并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。3. 在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。教学重点 : 会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。教学难点 : 根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。教具运用 :教学过程 :一、复习导入。1、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？预设：先算乘、除法，再算加、减法。2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。3、出示计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。21 3+25685421（ 3614）二、探索新知1、向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。1352135+11 7 25学生独立完成，小组内订正。2、分数混合运算出示例题 6：一个画框，长4 米，宽 1 米，做这个画框要多长的木条？52413、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是5m，宽是 2m，求做这个画框所需要的木条的长度，就是求这个长方形画框的周长。4、学生独立列式。( 41 ) 2或42125252启发自学，交流收获。教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？（1）请学生自学教材第9 页的内容。（2）指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。5、学生独立完成计算过程，交流汇报。交流时，指名说说整数混合运算的顺序是什么？（在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。在一个有括号的算式里，要先算括号里的运算，再算括号外的运算。）6、分数乘法的简便计算。（1）出示算式。11 11( 12)3 1( 23)(11)1 111123324354352352535学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，这时教师在每行的左右算式中间填上等号，并启发学生思考：每行两个算式的结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？（2）指导观察，发现规律。观察上面每组的两个算式，它们有什么关系？引导学生通过观察比较，发现：第一组是两个因数交换了位置，运用了乘法交换律；第二组是三个数相乘，左边是先算前两个，右边是先算后两个，运用了乘法结合律；第三组算式符合乘法分配律，左边是两个数的和与一个数相乘，右边是这两个数分别与这个数相乘，然后再相加。（3）总结规律。在学生回答的基础上，引导学生得出结论：在分数乘法中，也能使用乘法交换律、结合律、分配律。整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。7、应用规律进行简便计算。（1）出示例题 7.3( 15)( 51 ) 125664(2) 让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。交流时，让学生汇报自己的想法， 分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。三、巩固练习1、教材第 9 页“做一做”第1 题。让学生先观察算式分别有什么特点，思考应该如何计算才会比较简便。学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。2、教材第 9 页“做一做”第2 题。教学反思：第八课时教学内容： 练习二（ 1）教学目标： 1. 进一步巩固小数乘分数的计算方法，掌握分数混合运算的顺序和方法，能灵活运用乘法的运算定律进行一些简便计算。2. 提高学生分析问题和解决问题的能力。3. 让学生感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点： 提高计算能力和解决问题的能力。教学难点： 灵活运用所学知识解决问题。教具运用： 课件教学过程：一、复习引入1、复习旧知（1）小数乘分数可以怎样进行计算？（2）分数混合运算的顺序是怎样的？（3）分数混合运算可以应用哪些运算定律使计算简便？2、你能用字母来表示乘法的交换律，结合律和分配律吗？乘法交换律（）乘法结合律（）乘法分配律（）2、导入新课今天这节课，我们就通过一些练习来提高计算能力和解决问题的能力。二、探索新知1、出示教材第 10 页“练习二”第1 题。这道题包含了学生学过的分数乘法的各种计算，有分数乘整数、分数乘分数，小数乘分数。练习时，先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。2、出示教材第 10 页“练习二”第4 题。蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的35以上。有一种蜂蜜，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜的4 。如果有 2.5Kg 的这种5蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克？学生独立完成，然后汇报，说说自己想法。3、出示教材第 10 页“练习二”第5 题。这道题是为了巩固分数混合运算顺序。练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪儿，再进行独立改错练习。（错）订正：75715785 333339（错）订正： 42114112 11221111611333334、出示教材第 11页“练习二”第7 题第一个图形是三角形，S 三角形 1 ah 4 3 1 1 （）29426第二个图形是梯形，S 梯形 1 （a+b） h2（ 11+ 8） 2 18931 1 （）2 25、出示教材第 11 页“练习二”第8 题分析：一朵花要用1 张纸，男生 9 朵，4那就用了 9 个 1 张纸，女生剪了11 朵，4那就用了 11 个 1 张纸4学生独立思考后列式，然后汇报。1 9+ 1 115（张）4 46、出示教材第 11 页“练习二”第9 题一个长方形桌面，长5m，宽3 m。一个正方形桌面，面积是9。长方形桌4510面的面积比正方形桌面的面积少多少平方米？分析：先算出长方形的面积，再算长方形桌面比正方形桌面的面积少多少平方米？学生独立思考后列式，然后汇报。953933 （）104510420三、课堂作业教材第 11 页“练习二”第6、10 题第九课时教学内容： 练习二（ 2）教学目标： 1. 进一步巩固小数乘分数的计算方法，