长春版九年级上《铸剑》教学设计课时二.docx

精品资源第二课时教学要点：1 .讨论、分析文章主题。2 .分析、品味作者描写人物的方法。教学步骤：一、分析文章主题1 .思考：课文的“相关链接”（73页）一、二，是著名文学评论家袁良骏、严家炎关于课文主题的针锋相对的评论，链接的目的是启发同学们对作品进行多角度的思考和解读， 培养发散思维的习惯和能力。请问：你同意哪一种？为什么？如果这两种你都不认同，请谈谈你的看法。2 .学生阅读“相关链接”材料。3 .学生自由发表看法。（除“链接一、二”观点外，可能有学生认为本文是神话或传说， 表现了人民反抗专制暴君的斗争精神）4 .主题小结：链接一：铸剑表达了作者强烈的“复仇”精神。从铸剑的写作背 景角度立论。链接二：铸剑是一篇武侠小说，体现出一种原侠精神。从铸剑中黑衣人的行为 表现角度立论。同学们可各抒己见，因角度不同，结论可能不同，要求能自圆其说即可。二、分析描写人物的方法1 .思考：下面几段话各自运用了什么人物描写方法？有何艺术效果？他看见他的母亲坐在灰白色的月影中忽然腾沸。眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。（黑色人）黑须黑眼睛，瘦得如铁。他并不言语“向鼎边一摸，然而浑身一抖，立刻缩了回来，伸出两个指头，放在嘴边吹过不 住。”“几个义民很忠愤，咽着泪”2 .学生答疑。3 .明确：心理描写。表现眉间尺对母亲的复杂心态，既有愧疚，又有为父报仇的激动。动作描写。表现眉间尺行为果敢、壮烈，完全摆脱了优柔寡断的性格。外貌、神情描写。表现黑色人的坚毅、冷酷、严峻。细节描写。对老臣惊慌丑态的辛辣讽刺。强烈讽刺。揭露国民无聊、愚昧、麻木的劣根性，引起“疗救者注意”4 .学生对课文的其他人物描写内容畅谈看法。5 .小结:（略）三、练习巩固1 .鲁迅在黑色人身上寄托了怎样的人格思想？2 .探究性写作实践：以课文为蓝本编写话剧，要求突出眉间尺的性格。附铸剑板书设计：铸剑鲁迅铸剑情节：丢头一一献头一一啮头一一祭9人物形象：眉间尺：优柔寡断、复仇炽烈、成长迅速黑色人：锄强扶弱、舍生取义、斗争彻底 欢迎下载