四年级数学上册加法各部分间的关系2教案人教版.docx

加法各部分间的关系教学目标：（ 一 ） 使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解。（ 二 ） 会利用这些关系对加法进行验算和求未知数x 。（ 三 ） 培养学生初步的判断推理能力。教学重点和难点：重点：加法各部分间的关系。难点：求未知数x 的书写格式。教具和学具：插图放大图及口算卡片。教学过程：（ 一 ） 复习准备1 全体学生做课本第 146 页的口算卡片 （ 六） 。2 填空。出示口算卡片。（） 20=50300 （）=36070 （）=76（） 200=7003 二 ） 学习新课教师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系。 （ 板书课题：加法各部分间的关系 ）1 教学例 1 。（1） 出示课本中的第（1） 幅图。提问：谁能说一说图的意思？根据图意怎样列式？说一说算式中各部分名称。说一说这道题是已知什么，求什么，以及它们之间的关系。根据学生的回答，教师板书：35 + 25 = 60（$） I *加数加数和加数十加数=和。等号两端交换一下即：和 二加数+加数。（2）出示第（2）幅图。提问：这幅图是什么意思？根据图意怎样列式？根据学生的回答，教师板书：60 25=35（本）引导学生同第（1）题比较。提问：这幅图已知什么，求什么？要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数在第（1）题里分别是什么数？（要求的数在第（1）题里是第一个加数，已知的两个数在第（1）题里是和及第二个加数。）怎样求第一个加数？根据学生的回答，教师板书：第一个加数=和第二个加数（3）出示第（3）幅图。提问：这幅图什么意思？怎样列式？根据学生的回答，教师板书：60- 35=25（本）引导学生同第（1）题比较。提问：这幅图已知什么，求什么？要求的数在第（1）题里是什么数？已知的两个数在第（1）题里分别是什么数？（要求的数在第（1）题里是第二个加数，已知的两个数在第（1）题里分别是和及第一个加数。）怎样求第二个加数？根据学生的回答，教师板书:第二个加数=和第一个加数(4)第(2)、(3)题进行比较，归纳为一个关系式。提问：第(2)题要求的是第一个加数，第 (3)题要求的是第二个加数。同学们分别总结了它们的关系 式，都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？把两式中要求的加数称为一个加数，把已知的加数称为另一个加数，请同学们归纳成一个关 系式。根据学生的回答，教师板书：一个加数=和另一个加数3.运用加法各部分间的关系，验算加法。教师谈话：过去我们验算加法时，采用调换两个加数的位置，再加一遍的方法。今天学习了加 法各部分间的关系，我们可以应用这一关系验算加法，即从所得的和里减去一个加数，如果得另一 个加数，就是加法做对了。验算：375+89=454。验算：45489365差不等于其中一个加数，说明加法的得数是错误的。把加法再计算一遍，正确答案应是：375 + 89464练一练用减法检验下面的加法得数对不对。(1)6274 +52016=58290(2)24138 +8289=32327全班一半的同学做第(1)题，另一半同学做第(2)题，分别指定一名同学在投影片上做，以便订 正。(1)6274 +52016=58290验算：5 82 9 0-52016 6 274加法的得数正确。(2)24138 + 8289=32327验算：3 23 27 -241388 189加法的得数不正确。再让学生计算出第(2)题的正确得数。4.教学例2。教师谈话：过去我们学过填括号的题，如： ()+8=15,想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数？(根据一个加数=和另一个加数，158=7,所以括号里填 7。)教师出示：()+15=40学生说出应用关系式，求出括号里的数是25后，教师指出括号里的未知数可以用字母x表示,变成例2。例2求x+15=40中的未知数 X。读、写X。介绍x是拉丁字母，一般用来表示未知数。提问：(1)在等式x+15=40里，x表示什么数？(2)怎样求出x是多少？(3)根据什么用减法计算？教师介绍解题书写格式：x + 15=40 x=40 - 15 =25强调每算一步，等号要对齐。指导检验，把25代入原式中的x,看等式两边是否相等。练一练求x +48=62中的未知数 x。及时纠正错误的书写格式。( 三 ) 巩固反馈1 课堂练习。试做练习七第 3 题。 随堂订正，注意书写格式。总结性提问：(1) 今天我们学习了什么？(2) 怎样求一个加数？(3) 利用加法各部分间关系可以干什么？(4) 求未知数 x 在书写格式上要注意什么？(5) (6)5