24 糖果雨（教案）.doc

24 糖果雨（第一课时）教学目标：1、准确认读本课生字和要求会认的字。会写前四个字：“冰”、“味”两个字。2、准确流利地朗读课文。3、学习课文的第1自然段，并展开合理的想象，感受糖果雨的美妙。教学重难点1、准确、流利地朗读课文，想象文中的情景。2、在阅读中感受糖果雨带来的快乐。教学准备：1、生字卡片。2、相关课文内容的CAI。3、艺术字“糖果雨”。4、实物糖果教具。教学活动过程：一激趣导入。1、师：你们见过什么样的雨？（大雨、中雨、小雨、雷雨、春雨）2、师：（出示课题）那你们见过这种雨吗？（没见过） 那快来读读吧！（指名2-3名学生读课题）师评价：多希奇呀，谁再来读读！这个糖果雨的味道还不够浓，谁再来试试？师：让我们全班一起来读读吧。（齐读课题）4、师：你们想不想去看看这场糖果雨呢？（想）那就请把书翻开到141页，把课文读读吧！二、整体感知，认读生字。1、初读课文，读准字音。师：请大家自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺。2、集中反馈，相机正音。师：读完的同学拿出铅笔，把课后的生字宝宝在课文中用圆圈和短横线圈出来，多读几遍，待会我可要考考你们哦！师：看谁能读得既准确又响亮！（出示一类生字，带拼音指名读，师相机正音）3、快速认读生字。师：真棒！现在把拼音小帽子摘掉了还能理解他们吗？（去拼音认读，开火车、男女生赛读） 游戏：小谗猫吃糖果（出示糖果教具）张老师这里有好多的糖果，你想吃哪个就上来拿哪个，但是每颗糖果背后都有一个生字宝宝，叫出了他的名字，糖果才能带回家。师：还有一些更难的生字宝宝，看你们认不理解。（出示二类生字带拼音、去拼音认读，开火车，当小老师带读）4、师：你们可真厉害呀，一下就和字宝宝们都交上了朋友，如果把这些生字宝宝们都送回课文中，还能理解他们吗？那就再把课文读一读，如果能读通顺了，就给自己画一颗糖果吧！5、指名4个学生分句朗读第一自然段。（相机指导读好“皮昂比诺小镇”）三、重点朗读，展开想象。1、师：读完了课文的第一自然段，你知道了些什么呢？预设：（1）我知道了糖果雨的颜色很多。 师：你是从哪个句子知道的呢？把你找到的句子读给我们听一听吧。（生读第2句）师：这么多种颜色，书上用了一个词（齐说：五光十色）（师板书：颜色多 五光十色）师：生活中你还看到什么是五光十色的呢？（联系生活实际理解词语意思）师：觉得美吗？那你们试着再美美的读读第2句。（生自由读）谁再来试试？（指名读，师评价）听了你的朗读，我仿佛看见了很多美丽的颜色。师：这场糖果雨还没有听见声音呢，谁能给它加点声音？（生：哗啦啦）你为什么用这个声音？（因为雨下得很大很急）书上还用了一个词来形容这场糖果雨呢，像（齐说“冰雹”）师：你们可真会读书啊！看到这么多颜色漂亮的糖果雨落在你的面前，你的心里是怎么想的？（高兴、惊讶）师：既然大家都有自己独特的感受，那就把你们的感受大声地读出来吧！（生自由读，指名读，齐读）2、除了知道糖果雨的颜色很多，你还知道了什么？预设：（2）还知道了糖果雨有很多味道。（相机板书：口味多） 师：你又是从哪里知道的？能把你找到的句子读给我们听一听吗？（生读第3、4句）师：（出示绿色的糖果道具）一个小孩捡了一颗绿色的放在嘴里尝了一下，嘿，薄荷味！另一个孩子尝了一块玫瑰色的：嗬，草莓味。（师边读边作出夸张的动作引导学生体会） 师：张老师今天也给大家带来了很多糖果，要分给表现好的小朋友一起品尝，请你把自己尝到的味道告诉我们大家吧！（引导学生用书上的句子说自己的感受） 师：好吃吗？那赶快把这好吃的感觉读出来吧。（生自由读，指明读）师：听你们读得这么起劲，我也想读了，让我们一起来配合读吧！（CAI出示三、四句文字，师生配合读）3、师：这场糖果雨不但颜色多，而且还有不同的味道，的确和我们平时看到的雨不一样，难怪大家都觉得神奇呀！看到这么神奇的糖果雨，皮昂比诺小镇上的人们会做些什么呢？我们下节课继续学习吧！四、巩固生字，识记字型。 1、师：这场糖果雨下得真有趣，真神奇啊！连生字宝宝都喜欢上了这场糖果雨，看！它们又来了，这几个字还记得吗？（CAI出示生字：“冰”、“味”）2、师：谁会记这两个字？（指名用自己熟悉的方法记字）3、师：大家仔细观察一下这三个字宝宝，它们都有一个相同点是（都是左右结构），写左右结构的字要注意左窄又宽，字才能写得漂亮。4、师范写“味”，学生书空，强调“未”的上面一横短，下面一横长。5、师放舒缓的音乐，生写生字，师巡视指导。（师强调写字的准确姿势）板书：颜色多 五光十色24、糖果雨口味多 薄荷 草莓