7.桂花雨(2).doc

语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学五年级语文集体备课组）年 级五年级主备教师教 师五年级组语文教师课 题7、桂花雨个性化调 整教学目标：1理解2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2准确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重、难点：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。能够采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。课时安排： 一课时教学流程：一、谈话引入1、谈话：同学们，童年是美好的、难忘的，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。2、简介作者。二、预读课文，检查预习。1、交流课前收集的相关桂花的名句。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些相关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？ 2、抽名读课文，检查生字、新词预习情况。 3、练习巩固（长江作业的生字识记和词组练习）三、细读课文，理清脉络。（一）目标导读，默读课文，思考：1、课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？2、课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。（二）学生自主学习、探究。（三）小组交流学习收获。（四）展示提升，集体交流教师指导补充。四、精读课文，感悟文章表达的情感。（一）目标导读：（出示思考题）1、默读26自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？画出相关的词句。2、把你喜欢的句子或段落读给同桌听。3、细读悟情（讨论交流）（二）同桌合作学习。（三）四人一小组交流学习收获。（四）全班展示，点拨提升。指导理解重点句子：1、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”2、为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）3、画出“我”摇桂花的句子。（1）理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。（2）想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的情景。（3）为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？4、指导美读，进一步感受桂花的香和摇花的乐。五、赏读升华，感悟写法。 过渡：故乡桂花如此之香，摇桂花又给作者带来了那么多的乐趣，如今作者还能不能再闻到故乡的桂花，享受故乡桂花带来的乐趣呢？（一）目标导读：（出示思考题）1、八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。不过母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？2、“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？（二）同桌合作学习。（三）小组交流学习收获。（四）全班交流，点拨提升。1、故乡的桂花和杭州的桂花到底有什么区别呢？请找到相关的语句，读一读，评一评。（学生自由想象发言）2、当我把满袋的桂花拿到到母亲面前时，她可能会想到什么呢？（学生自由想象，畅所欲言）3、从“又”字你能体会到什么？（指导朗读）4、总结归纳写法。六、巩固拓展。1、小练笔：使用本课所学的方法写一写童年令自己难以能忘怀的人和事。2、读课文，完成长江作业。板书设计：7*、桂花雨桂花飘香十里摇花真像下雨爱花赏花拾花仿佛回到故里