月迹导学案.docx

课题 月迹课型常规课课时 第1课时学 习 目 标1、 理清文章思路，把握主要内容。2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。重 难 占 八、重点：品读优美且富肩童真童趣的谛言，欣赏月之美 难点：体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情教学过程课 刖延 伸1、了解作者2、收集有关写月的诗句。情 景 创 设一、导入新课1 .月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客 的情思！那么，在孩子的眼睛里，月亮又是怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名 作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。（板书：月迹/贾平凹）（贾平凹在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后 就用陕西方言中的“凹”来代替了 “娃”）2 .解题题中“月迹”的“迹”什么意思？（踪迹、足迹），谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？音乐声中请大家听老师读课文，从文中寻找答案。（播放音乐琵琶语）互 动 展 示二、初读，寻月之迹1、引导:文章围绕着月迹主要写了哪件事情？要求:在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。归纳明确：孩子们在中秋月夜寻找月迹。2、引导:孩子们在哪儿寻到了月迹？要求：提炼并圈划文章相关信息。8归纳明确:镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月三、品读，赏月之美1、引导:我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？要求,齐读，任选角度，展开讨论。（交流后，PPT呈现旁批范例）归纳明确:镜中月：溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的 倜皮可爱。款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态 变化美。2、引导:你还喜欢哪儿的月？为什么？要求:自由散读，圈划批注，并交流。归纳明确:(1)院中月： 玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。(2)杯中月： 小小的、酥酥地、颤”这些词让 我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜 惜。四、交流自己欣赏的原因检测反馈课后练习第二题课 后 延 伸 教 学 反 思月迹导学案课题 月迹课型常规课课时 第2课时学 习 目 标1、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。2、学习仿写具后童趣的方法。重 难 占 八、重点：体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 难点：学习仿写具后童趣的方法。教学过程课 刖延 伸情 景 创 设读课文，感受作者情怀。互 动 展 示一、读，探月之喻1、引导:到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在 孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？ ？要求:深入思考。归纳明确:月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。2、引导:让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。二、拓展，书月之华孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？挑处用两三句话续写（建议使用叠词，运用拟人等修辞手法）。三、仿写当孩子们醒来了以后，或许看不到这美丽的月亮，寻不到那令人难忘的月迹了。可是，它依然留在了孩子们的心里，留在我们每一个人的心里。你有过类似的经历吗？请你与卜来。检测反馈课后练习第一、三题。仿写富有童趣的一个片段 课 后 延 伸 霰 学 反 思