加油干说课稿.docx

中班打击乐加油干说课稿一、说设计意图：（一）教材分析：活动来源于重庆出版的新教材“幼儿活动发展课程方案”中班艺术主 题活动三“雄赳赳气昂昂”中的典型活动之音乐游戏加油干。该主题目标提出：让幼儿体验雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，并能表现歌曲的雄壮有力及自豪的情绪，且能随音乐节奏鲜明地伴奏。艺术层次目标所提出： 中班幼儿应达到的认识多种打击乐器，用固定的节奏为熟悉的歌曲或乐曲伴奏。于是结合以上目标我生成了新的活动：打击乐活动（二）乐曲分析：加油干这首劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，曲调明快 简单，易学易唱；节奏是四二拍子，强弱分明；气质风格上直爽、豪迈、热情、高昂；语言 方面简单明了，富有节奏。非常适合进行打击乐活动的尝试和表现。（三）幼儿情况分析：单纯的游戏和节奏乐不能完全满足孩子对雄壮有力形象的体验、 不满足于用歌声来表达自己的情感。运用打击乐器对该节奏乐活动进行演奏，更能充分体现雄壮有力形象的艺术作品所带来的精神振奋的愉悦情绪，满足幼儿对打击乐器的好奇与幼儿创作参与的需求。整个教学活动都将从艺术发展的角度出发，与生活紧密联系，充分体现了“劳动就是艺术，生活就是艺术”，也就是说艺术来至于劳动，艺术来至于生活，教育幼儿不仅会欣赏音乐，还要会表现音乐。针对中班幼儿的年龄特点和现状，在活动中我提出了以下几个目标：二、说活动目标：幼儿园教育指导纲要艺术领域中提出：“让幼儿根据乐曲的身体动作谱选择配器方案”，“鼓励幼儿大胆运用乐器表现音乐及其节奏型”。考虑到中班幼儿现有的打击乐器的能力，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的教学目标。首先从认知上，针对中班幼儿应达到的认识多种打击乐器， 用固定的节奏为熟悉的歌曲 或乐曲伴奏这一层次目标，我让幼儿尝试运用铃鼓、大鼓、镖、木鱼这四种乐器进行探索合奏。提出了第一个目标：认知上：在感受音乐明快、有力的基础上，探索用乐器（铃鼓、大鼓、鼓镖）表现两种 不同的节奏型（XX XX |X X |）和（X X |X X |）进行合奏。其次从能力上，由于中班幼儿还处于直观形象思维阶段，因此在教学中要借助直观形象的教具来帮助幼儿理解教材的内容。由此提出了第二个目标：能力上：会看图谱打击节奏，并能表现“崎嘿”的气势。瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做的事的人。 在全面实施素质教育的今天，节奏乐教学作为其中的一部分，起着极为重要的作用。节奏是 音乐的基础，也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸”和生命线。因此提出了第三个目标：情感上：体验与同伴合作演奏的乐趣，激发对节奏乐活动的愿望。三、教学重、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，一个活动重点、难点的确定非常重要。纲要指出：“中班幼儿能独立使用某一种固定节奏型随乐曲演奏”，“能在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型”，“养成集中注意力看指挥的要求作出积极反应的习惯”。所以本次活动的重点是：会看图谱演奏两种不同的节奏型，活动难点是：与同伴进行合作演奏。由于幼儿的 年龄较小，常常以自我为中心，很难在集体演奏中去服从集体的需要。大多数幼儿需要经过教师的引导和帮助并经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。四、说活动准备：为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、教师材料准备如下： （ 1 ）节奏图谱（ 2 ）劳动场景视频（ 3 ）钢琴伴奏（ 4 ） 加油干音乐由于中班幼儿还处于直观形象思维阶段， 因此在活动中借助了直观形象的节奏图谱和劳动场景视频来帮助幼儿理解教材的内容。2、幼儿材料准备如下：（ 1 ）铃鼓、大鼓、镲、木鱼等打击乐器若干（ 2）场地布置，坐成马蹄形状（ 3 ）打击乐用筐装我之所以选择铃鼓、大鼓、镲、木鱼是因为它们具有结构简单、轻便的特点，适合中班幼儿使用。无论在民间舞蹈或乐队伴奏中，铃鼓常用来烘托热烈的气氛，表达一种欢乐的情绪。木鱼很适合民歌；大鼓是一种色彩性很强的节奏打击乐器，其音色低沉响亮，雄壮有力；镲的音响洪亮而强烈， 余音回荡， 可以传得很远， 用于强奏时， 极富气势， 通常表现一种激情；因此这四种乐器更能充分地表现加油干这首劳动号子激昂、有力的风格。3、幼儿经验准备如下：（ 1 ）了解一些常见的打击乐器，知道铃鼓、大鼓、镲、木鱼四种打击乐器的使用方法（ 2 ）熟悉加油干音乐四、说教法和学法：（一）教法依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操， 丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。 针对教材内容和分析我主要采用了以下几种教学方法：（ 1） 直观图示法： 让幼儿观察直观形象的图谱来认识演奏， 帮助幼儿进一步理解节奏，诱发继续练习节奏的愿望。使幼儿在主动的学习中，综合运用视、 听等感官。 同时配以肢体动作，为进一步分清乐句、了解节奏型提供方便。（ 2）演示讲解法：教师运用肢体动作表演节奏时，通过大幅度的夸张动作帮助幼儿了解乐曲的节奏，积极地投入到节奏练习中来。（二）学法在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。 ”这一认知发展规律。（1） 操作练习法：幼儿掌握音乐技能技巧离不开系统的操作练习。引导幼儿循序渐进的完成各种操作练习，从而掌握合作演奏的技能。（ 2）图示观察法：让幼儿仔细观察节奏图谱。在看看、听听、想想、玩玩的轻松氛围中进行看图谱打节奏，从而掌握活动的重难点。五、说教学过程：结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：第一个环节：探索各种乐器的音色特点。幼儿自己抬着打击乐随加油干的音乐入场，自选一种乐器找一个座位坐下。组织幼儿认识各种乐器， 探索各种打击乐的声音是重还是轻， 让幼儿分组坐尝试用手中的乐器为加油干伴奏，要求要有力有精神。第二个环节： 用直观图示法及示范法， 让幼儿观看形象具体的图谱来练习运用身体动作（拍手）随乐曲打节奏，在此基础上，带领幼儿观察图谱，说出在“呵嘿”在哪里，在“呵嘿”处应表现得更加有力，更加重一些。用声音的轻重来表现歌曲（如教师唱红色图谱，幼儿重唱黑色图谱） ，帮助幼儿进一步理解乐曲节奏。引导幼儿根据用不同乐器的特点为歌曲伴奏。 引导幼儿共同配乐器看节奏图谱演奏， 从而达到看图谱进行合奏。这是解决重点、突破难点最关键的一个环节。第三个环节： 用及时总结反馈幼儿的情况， 让幼儿自己找出节奏较难的地方 （不易整齐 的地方），教师引导幼儿多练习几次。并提出新的问题最后一个“呵嘿”尝试所有的乐器来 伴奏，让整首曲子更有精神。