《一条军毯》第二课时教学设计.doc

一条军毯第二课时教学设计反而：连词，表示跟上文意思相反或出乎预料和常情。 （教师讲解：联系生活实际讲解）太阳出来了，可风不但没停 ，越来越大了不但还教师讲解：联系生活实际讲解）*不但自己努力学习，还常为同 学讲解难题。 注：以上两词仅做简单讲解，在阅读课文时再做进一步训练。存放：寄存，寄放。 （教师讲解：联系生活实际讲解）我把回家坐汽车的5元钱存 放在夏老师处。微弱：小而弱。本课形容光线不强。（教师讲解：联系课文情节讲解）课文中讲什么“小而弱”呢？谁 能描述或表演一下当时是个怎样的情景？撩：把垂下的部分掀起来。（教师讲解：演示）朦胧：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。（教师讲解：联系课文情节讲解、演示、举例）关于此词，词典上 有两个解释：模糊不清：月色朦胧暮色朦胧朦胧的往事。 神志迷糊的样子：醉眼朦胧意识朦胧。讲解时，首先引导学生 读课文中的句子，看选哪一个更准确；再让学生上讲台表演；最后 再举例。 注：此词也可在讲度课文时再做进一步讲解和练习。三、学习课文1、教师范读课文。2、学生自读课文。3、这篇课文主要写了什么？(如学生觉得回答有困难，则改为“说 说你读懂了些什么”。)4、在黑板上划出自己还没弄懂的字、词、句。有学生懂的，则由该学生讲解：都不懂的，属于常识性的内容，也在本节课给予答案：需要结合上下文来理解的，留到下堂课解决。四、作业1、抄写生字、新词。2、读课文。