《铃儿响叮当》音乐案例与反思.doc

铃儿响叮当音乐案例与反思 前几天上了一节铃儿响叮当感触颇深，铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段体结构。第一乐段以3、4的同音反复为主，加上“”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。【案例描述】一、导入师：同学们看一段视频，视频描述的什么主题？生：圣诞节主题曲。师：英文版铃儿响叮当圣诞节主题曲，引出中文版歌曲二、初听：师：这首歌曲是哪个国家的?歌曲描写的是什么情景?生：美国歌曲。描写的冬天滑雪时的情形。三、创作背景简介师归纳：美国歌曲铃儿响叮当，因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名雪橇歌；又因为是冬天的歌曲而逐渐演变为圣诞节等节日歌曲。它深受广大人民喜爱，长期被当作美国民歌。四、复听师：歌曲的情绪、速度？生：欢快的，中速稍快。五、再听歌曲的节奏、强弱规律？师：同学们感受一下歌曲的节奏规律。六、有感情的朗读歌词七、再听师：歌曲的演唱形式二声部合唱这是一首二声部合唱曲，大家对第一声部的曲调都很熟悉，但第二声部是很重要的。八、教师翻唱-学唱，哼唱歌曲。九、分声部学唱，第一声部跟主旋律进行，重点学唱二声部（跟琴进行）并学唱旋律。十、不同版本拓展十一、乐器伴奏表演(如时间有限，可留到下节课进行。)十二、小结。板书设计：欢快的 2/4拍子 . 强 弱【反思】 学生对英文歌曲这样的导入非常感兴趣， 因为他们可以了解许多新的知识， 以及不同国度的信息。 接着在学习歌曲铃儿响叮当 的过程中， 我先让学生反复聆听， 从把握歌曲节奏开始， 再到熟悉旋律， 再进一步了解乐曲特点， 在 4、 5 次的聆听过后，学生对旋律已经有了一定的印象， 因此学唱起来并没有出现很大的问题。 但在后半拍音符的接进来处， 有个别节奏感略差点的孩子会有难度， 因此我引导学生放慢脚步帮助需要帮助的同学， 将难点的地方进行反复巩固练习， 经过几次的练习之后， 在音乐伴奏之下， 学生能够较好地把握音乐节奏， 以及旋律的音高位置， 大部分学生能做到带着欢快的情绪来演唱， 达到了较好的效果。 铃儿响叮当 这首歌曲， 课本中设计了两个声部， 我在教学时，考虑要做两声部练习， 因此会有一定的难度， 于是我尝试在开始和结尾主旋律部分运用两声部演唱， 因此在和声的设置及练习时， 着重让学生聆听唱出来的和声效果， 不管是否很到位，总体来说学生觉得自己能干比较难的技术活， 都挺开心， 而且做得都很认真， 最后两个声部出来的效果， 虽然说不太尽人意， 但也是有点效果的。 这样的练习，有助于提高学生的能力， 更有利于今后在演唱合唱曲时， 奠定一些基础。 最后我让学生拓展欣赏了不同版本的铃儿响叮当， 拓宽了学生欣赏的视野，从孩子们的仔细聆听中，感受到学生喜欢听元素丰富的音乐， 喜欢创新。当然这节课也有遗憾之处，一是在语言上还考虑得不够周详有待加强;二是由于课堂上出现的一些临时问题花去了一些时间以至最后的乐器伴奏表演环节没能进行；三是学生的表现力还没能发挥到最好的状态，部分学生还不够自信，不够大胆表现，在以后的教学中，我会继续发扬优点，力求把音乐课上得更加丰富多彩。