7463神经调节的基本方式.doc

学科 生物（人教版七下） 教师姓名 授课班级 教学内容第四单元 第六章 第三节 神经调节的基本方式计划课时1课时教材分析本节是第六章的核心内容，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习有关神经调节的知识。本节包括三个知识点：1.反射的概念；2.反射弧的构成；3.反射的类型。其中反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。学情分析初一学生以形象思维为主，抽象思维趋于形成。对于反射弧的结构不容易感知，同时他们有着好奇、好动、好强的心理特点。因此教学中引导学生参与活动，在活动中感受、归纳、分析科学知识。教学策略选择与设计让学生进行探究实验。通过完成缩手、眨眼、膝跳反射等实验探究活动及分析、讨论一些生理现象，在此基础上引导学生分析交流得出反射的概念及反射弧的结构。教学资源与工具设计教师：课件；收集相关资料。学生：课前收集有关资料。教学目标知识与技能1.概述反射是人体神经调节的基本方式。2.能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3.能描述反射弧的结构。4.通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。过程与方法通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交流的能力以及科学探究的能力等。情感态度与价值观通过反射，特别是复杂反射的学习。理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。教学重点反射的概念和反射弧的结构教学难点反射是神经调节的基本方式教学准备教师：课件；收集相关资料。学生：课前收集有关资料。教学过程复习导入新课一、神经调节的基本方式1实验：膝跳反射2.反射概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。2.反射种类简单的反射复杂的反射二、反射弧的组成复习旧知：1.神经系统各部分的组成。2.神经系统各部分的功能。一、参与活动：打手。抓手指。示范活动。讲述游戏规则。组织学生活动。提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的？引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。什么叫反射呢？我们先来做一个实验师： 指导学生做膝跳反射，思考回答问题：（1）叩击韧带时，小腿有何反应？（突然抬起）想一想，这种反应是生下来就有的？还是生活中逐渐获得的？（2）膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？（受大脑的控制，因为只要我们有意识把腿绷紧，膝跳反射就不会发生）（3）你还能举出哪些类似的，生下来就有的反射吗？这些反射都受大脑控制吗？（婴儿排尿往往不受大脑控制）引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。二、反射弧的组成分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成，请同学们归纳反射弧的五个组成部分： 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器想一想：我们抓起烫馒头时，是手指先缩手还是先感到烫？这种反射方式有什么意义？生：再举生活中反射的实例并分析。师：提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？（交流、解释教师提出的问题、小结）2.反射种类简单的反射：生来就具有的。复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。巩固活动：做相反的动作探究：测定反应速度各小组交流提出的问题和作出假设。制定计划：将自己制定的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。实施计划和得出结论。汇报与交流。创设课堂复习气氛加深学生印象引导学生思考，鼓励学生回答，给予评价，并鼓励其他学生回答。总结同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。反馈练习课本：95页练习及时反馈，当堂完成板书第六章 人体生命活动的调节第三节 神经调节的基本方式一、神经调节的基本方式反射1.反射的概念：动物（包括人）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应 *区别于：应激性2.反射弧的概念：参与反射的神经结构组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（书P81）膝跳反射的过程：扣击部位：膝盖下位的韧带 现象：小腿突然跳起 感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢 神经中枢：位于脊髓灰质中 效应器：（下肢的）股四头肌及其内的运动神经末梢3.反射的类型 简单的反射 复杂的反射课后反思