《平平搭积木》评课材料.doc

创设情景 引导学生识字平平搭积木评课材料平平搭积木这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。这课的知识目标： 理解11个生字词，会写4个字。理解一个偏旁。 准确,流利,有感情地朗读课文。水平目标：学会用自己掌握的方法记忆生字。情感目标：教育学生要学习平平关心他人的优点。教学重点,难点：1、能准确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。2、学习用掌握的方法记忆生字。王老师在执教这个课时，主要体现了一下特点：一、联系生活实际引导学生识字。在这节常态课中，王老师能从学生的生活经验入手你们玩过积木吗？都用它搭过些什么？从而激发学生的学习热情，更快地进入文本。揭题时，老师抓住“搭”这个生字，引导学生分析字形，初步了解提手旁的字大都和手的动作相关，再适时实行扩词练习；引入“平平”这个主人公时，也能提醒学生注意读音上容易出错的地方；即使面对的是一年级学生，老师也积极培养学生质疑问难的意识，体现“顺学而导”的教学理念，这些都是本节课的亮点。二、利用多媒体辅助学生识字。在教学其它生字时，老师在白板上出示词语，让学生自由认读，然后，小老师领读、拼读、开火车读、齐读还远远，交流识字方法，让孩子们养成自主识字的习惯，具有一定的识字方法，并迁移到其它生字的学习中，培养了学生自主识字的水平。三、展开游戏活动引导学生识字。在全班同学绝大部分会读的基础上，展开了识字竞赛，让学生在给猴子搭桥的游戏活动中识字。充分调动学生认字的积极性。学生介绍了自己认读又多又快的秘诀，并把他们的经验加以推广，符合儿童的认知规律，让学生感到亲切可行，乐于接受。总来说之，教师课前准备充分，精心制作了课件，设计了清晰的教学程序，突出了低年级语文教学的重点，并且，识字的方法多样。在今后的教学中，教师应增强小组合作识字的训练，优化语文课堂结构。