《小数点的位置移动引起小数大小的变化》.docx

小数点的位置移动引起小数大小的变化一说教材（一）教学内容今天我说课的题目是：小数点的位置移动引起小数大小的变化。它是西师版小数数学四年级下册第80至81页的内容。小数点移动是小数知识的一个重要内容，小数点的位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究的是小数点移动如何改变小数的大小。它不但是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来理解事物，并为以后学习小数的乘除法作好铺垫。（二）教学目标根据教学内容的安排，遵循学生的学习特点和认知规律，从学生的生活实际经验和原有的知识水平出发，结合“以学生发展为本”的新理念，我拟定以下教学目标：1、结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。2、会根据要求准确移动小数点的位置。3、通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。4、培养学生的推理水平和应用意识。（三）、教学重、难点1、小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、准确移动小数点的位置。教学难点是小数点位置移动时，位数不够，用0补足。（四）、说教法、学法1、教法。我采用的教学方法是以启发式为指导思想，以讲授法为主，直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式实行教学，使学生的各种感官共同参与学习。2、说学法。根据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学生的主人；根据学法指导的差异性原则，对学生实行有针对性的分类指导二、说教学过程。（一）、激趣看课件、听故事孙悟空徒手打妖精。想小数点的变化与金箍棒的长短有什么关系。把学生一下子课堂中来，同时也让学生初步感知本堂课的教学内容（二）初步感知1、课件出示第80页例1的4个“101010”正方体图，让学生用小数表示出阴影部分的大小并说明理由。2、看4个图，比一比，你发现了什么？3、说一说你的发现。（1）、4个图各取的份数不同。第1图取了1份，第2图取了10份，第3图取了100份，第4图取了1000份，即整个正方体。（2）、4个图所取份数之间有什么关系？第2图是第1图的（）倍，第3图是第2图的（）倍，第4图是第3图的（）倍。（三）、探索新知1、看一看这4个小数的小数点的位置有什么变化？（1）、小数点的位置不同。（2）、从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位；从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位。2、仔细观察这4个图，再比一比这4个小数的大小，你有什么发现？3、交流讨论：从左往右看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？从右往左看，小数点位置的移动是怎样引起小数大小的变化？4、小组交流汇报讨论情况。（课件出示）（1）、从左往右看，小数点向右移动1位、2位、3位，原数变成0.01，0.1，1，分别扩大10倍、100倍、1000倍。（2）、从右往左看，小数点向左移动1位、2位、3位，原数变成0.1，0.01，0.001，分别缩小10倍、100倍、1000倍。5、归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。（课件出示）再说一说规律中的两个省略号是什么意思？6、第80页说一说。（同桌相互说）引导学生观察，小数点在移动过程中一是位数不够，二是出现多余的“0”，这两个问题是怎么处理的？强调：位数不够用“0”补足，多余的“0”不写。（课件出示）7、巩固练习（课件出示）三、使用规律自学例2、例3。学生独立完成，再抽学生说一说你是怎样想的？引导：把一个数扩大10倍，就是乘10，小数点向右移动一位。把一个数缩小10倍，就是除以10，小数点向左移动一位四、巩固练习1、课堂活动1，2题。2、练习十六第1，2题。课堂小结今天学习了什么知识？能谈谈你的收获吗？