2019-2020年九年级化学全册《第二节 金属的化学性质》学案 鲁教版.doc

素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！2019-2020年九年级化学全册第二节 金属的化学性质学案 鲁教版课标要求： 1、了解很多金属能与氧气、盐酸、稀硫酸等发生反应，但反应的难易和剧烈程度不同。 2、初步认识置换反应及其条件。 3、能用金属活动性顺序判断一些简单的置换反应能否发生。设计理念：内容和学情分析： 内容分析：在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气的反应，以及金属活动性顺序。学生分析：学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。学习建议： 1.本课题的教学重点应放在对金属活动性顺序的探讨上，不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。2. 置换反应的概念是在实验的基础上通过归纳得出的，即通过对镁、锌、铁与盐酸反应的化学方程式的分析，从反应物和生成物类别的角度归纳得出的。学习目标：3. 1.知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。4. 2.认识常见金属与盐酸、硫酸及盐溶液的置换反应，并能解释日常生活中的一些现象。5. 3.能说出常见金属的活动性顺序，了解金属活动性顺序的意义。6. 4.通过我国古代湿法冶金术介绍，增强学生民族自豪感和爱国主义情感。知识点（重点、难点）： 重点： 金属的化学性质 难点： 金属活动性顺序表及其应用课前准备： 多媒体；铝粉、铁丝、铜丝、铝片、锌片、盐酸、硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、氯化钠溶液、滤纸、坩埚钳、酒精灯、试管等。学习过程：教师活动学生活动设计意图素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！情景创设：展示图片，金属使我们的生活更加绚丽多彩！今天我们就来探究有关金属的化学性质。投影展示学生的课外活动记录(见学案)。提问： 铝合金门窗表面平整光滑，难道铝在空气中不能被氧气氧化？活动与探究：1用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化2然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。巡视、指导学生实验并提供帮助提问：1为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？ 2铝、铁在空气中被氧化时分别生成Al2O3、Fe2O3，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？板书：1与氧气反应：4Al3O22Al2O3提问：铁门铁窗易生锈，铝合金门窗表面平整光滑，是否说明铝的金属活动性比不上铁呢？解释：Al2O3比起Fe2O3来结构要紧密牢固得多，起了保护作用。观察学生通过思考、分析、交流与讨论，得出“铝在空气中露置，其表面会被空气中的氧气氧化，生成Al2O3”的结论。学生通过对比、交流与讨论，得出“铝被空气中的氧气氧化后，表面生成一层致密的氧化膜Al2O3而阻碍铝被继续氧化”的结论。联系生活，从学生熟悉的生活经验出发引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究激情。感知Al2O3的保护作用并为比较金属活动性强弱留下悬念提问： 如何比较金属活动性强弱？讲述：我们可以从金属与酸作用时能否反应听讲明确比较金属活动性强弱的方法巩固相关知识，激活学生原有知识素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！反应的激烈程度来探究金属活动性强弱。练习：1写出实验室用Zn和盐酸反应制取的H2化学方程式。 2 Mg、Fe、Cu三种金属中， (1)能与盐酸反应的金属有 ；不能与盐酸反应的金属有 ； (2)你的判断依据是 。活动与探究： 金属与酸的反应(见学案) 投影展示学生的课外预习记录，解决学生疑难问题。组织学生实验，巡视、指导学生实验并提供帮助。投影展示学生的实验报告，帮助学生总结金属与酸反应规律。板书：2与酸反应： Zn2HClZnCl2H2 Mg2HClMgCl2H2 Fe2HClFeCl2H2提问：根据金属与酸能否反应，你能把Mg、Al、Zn、Fe、Cu分为哪两类？写方程式对比、交流与讨论，得出结论对话、交流开展实验，完成实验报告思考、分析感知分类观对学习元素化学的意义培养实验操作能力、观察能力，使学生学会与别人交流、合作，增强协作精神为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！过渡：Cu和Ag与盐酸都不反应，我们如何比较它们的金属活动性强弱？活动与探究： 金属与金属化合物的反应(见学案)投影展示学生的课外预习记录。指导学生设计实验方案试剂的选用 实验操作预期现象和结论巡视、指导学生实验并提供帮助提问：通过以上探究活动你能得出Mg、Zn、Fe、Cu、Ag这几种金属的活动性顺序吗？思考、交流与讨论，完善实验方案，实施实验，观察现象，得出探究结论。讨论、交流并达成共识通过方案设计，进一步巩固相关知识课堂练习1波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？2家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？3不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。练习、巩固联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。指导学生自主归纳总结本课题：一、金属化学性质的共性：1与氧气反应 4Al3O22Al2O32与酸反应 Zn2HClZnCl2H2 Mg2HClMgCl2H2 Fe2HClFeCl2H23与金属的化合物反应学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。培养学生对知识的归纳、总结能力，为下节课金属的活动性顺序和置换反应打下基础素材和资料部分来自网络，如有侵犯您的权益，请联系文库作删除处理！ FeCuSO4FeSO4Cu Cu2AgNO3Cu(NO3)2 2Ag二、常见金属的活动性顺序：MgZnFeCuAg三、展示金属的活动性顺序表并归纳上述反应特点布置作业1庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。2完成助学记录体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念 教学反思： 本节课的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。通过练习，使学生能应用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 -如有帮助请下载使用，万分感谢。