初中数学组听评课活动记录.doc

精品文档初中数学组听评课活动记录（1）上课教师：李红梅上课内容：人教版8年级数学 二次根式的运算上课时间：2017年3月10日 星期四 第5节听课参加人员：韩满科 赵林梅 孙茂林 李红梅 孙立强 李凌霞评课过程：初中部分数学教师1、 上课教师讲解本节课的教学设计和目的 ,2、 点评（1)对学生课前准备的习惯培养较好 ,重点把握好 ,学生都掌握好了 ,难点突破自然（2)本节课难点在于正确进行计算 ,课堂环境好 ,使学生静下心来认真做、思考方法（3）对学生数学思想方法的培养到位 ,整节课贯穿其中（4)学生对出错的地方能及时找到并谈一下 ,教师即发现了学生知识的薄弱点 ,也使学生总结了错误的原因 ,吸取教训（5)整节课关注学生 ,题目由易到难 ,循序渐进 ,不急不躁 ,教师具有亲和力 ,师生的交流融洽（6)与小学时比较 ,学生的精力集中了 ,跟着教师思路走了 ,养成了良好的学习习惯 ,培养了严密的数学思维 ,解题习惯好了（7）课堂驾驭能力强 ,充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂 ,学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。3、针对点评中提出的困惑讨论问题讨论结果教师再说教学设计时还应再加上什么？本节课在教材中的地位分析、备学生有可能出现的难点和问题对于以前的知识有遗忘的（不是本节重点） ,是否该即使补充？在课堂时间允许的情况下 ,可以进行训练及讲评；如果本节课任务较重且不影响本节教学 ,可以放到课下学生上数学课回答问题是否改用普通话？是的 ,可以再让学生用普通话重新回答一遍数学图形是否该用铅笔画？是的 ,可以在作业中进行要求初中数学组听评课活动记录（2）上课教师：李红梅上课内容：人教版8年级数学 勾股定理上课时间：2017年5月11日 星期四 第3节听课参加人员：韩满科 赵林梅 孙茂林 李红梅 孙立强 李凌霞评课过程：初中部分数学教师一、教师们针对自己的做法与经验发言在课堂教学中 ,时时注意营造积极的思维状态 ,关注学生的思维发展过程 ,创设民主、宽松、和谐的课堂气氛 ,让学生畅所欲言 ,这样学生的创造火花才会不断闪现 ,个性才的以发展。（1）勾股定理应用时一定要注意指明使用范围 ,即直角情况下使用。（2）注意重点内容要板书。（3）小组讨论时 ,声控适当。（4）学生回答问题时 ,养成表述完整的习惯。（5）图形中字母要标清。勾股定理定理证法众多 ,应用广泛 ,有着深厚的历史文化背景。对于学生来说学习勾股定理是几何学习当中的一次飞跃 ,是培养学生探究数学问题兴趣的重要一课。 在课题引入部分 ,丁老师使用了多媒体课件来激发学生的兴趣 ,通过向学生介绍有关的数学背景知识 ,使学生感受到数学证明的魅力 ,感受到勾股定理的丰富文化内涵 ,激发了学生的求知欲。由直角三角形的三条边为边长向外做三个正方形 ,以此提问学生联想到什么结论。这个设计新颖独特 ,构思巧妙 ,也是老师在生活中的实际体验 ,以此来引导学生猜想存在于直角三角形中的三边关系。在验证猜想部分让学生自己动手画 ,并量出斜边的长来检验猜想是否正确。这个过程让学生通过特殊例子来体验猜想的正确 ,进而对问题的探究有了很大的兴趣。 在论证猜想的开始先提问 ,如何证明该猜想 ,给学生一个思考的空间 ,给老师的授课做了铺垫。从发挥学生的能动性 ,培养学生互助合作能力出发 ,老师安排学生4人一组完成。这个教学设计既是游戏又是探索对猜想的证明方法 ,一举两得 ,活跃思维 ,寓教于乐。通过学生谈这节课的体会突出本节课老师的教学目的 ,掌握一个定理勾股定理 ,学习几种几何方法 ,了解从特殊到一般的科学探索过程。但是学案设计应注意题目多样化。二、就几个知识进行讨论：1、教学方式的衔接 ,学习方式的衔接 ,学习内容方面的衔接 ,学生的心理变化的衔接 ,学生适应能力的衔接 ,学生接受能力以及学生的学习习惯的研究2、教研组活动安排和对关于学校发展研讨的建议。1、教学方式的衔接 ,学习方式的衔接 ,学习内容方面的衔接 ,学生的心理变化的衔接 ,学生适应能力的衔接 ,学生接受能力以及学生的学习习惯的研究2、教研组活动安排和对关于学校发展研讨的建议。总结：在课堂教学设计中 ,为体现有效教学 ,突出实效性 ,尽量为学生提供“做中学”的时空 ,不放过任何一个发展学生智力的契机 ,让学生在“做”的过程中 ,借助已有的知识和方法主动探索新知识 ,扩大认知结构 ,发展能力 ,完善人格 ,从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。但注意要以活动促进知识的学习和掌握。初中数学评课活动记录（3）上课教师：孙立强上课内容：中心对称上课时间：2017年10月19日听课参加人员：韩满科 赵林梅 孙茂林 李红梅 孙立强 李凌霞评课过程：一上课教师讲解本节课的教学设计和目的 ,二教学改进方面主要表现为：1、多媒体教学课件质量有所提高 ,多媒体教学的方法也有所改进。多媒体教学结合案例教学、教师的讲解 ,教学内容充实 ,激发学生的积极性 ,课堂气氛活跃。2、青年教师在老教师的传、帮、带下 ,教学质量和教学水平提高也较快 ,年青教师的备课都较充分 ,上课态度认真 ,受到了学生的好评。3、大多数教师教学方式灵活,教学效果也较好。三、存在的主要问题：1、部分教师制作及应用多媒体课件的水平有待进一步提高。2、部分教师缺乏教学实例应用 ,建议增加教学信息量。注意增加与学生沟通 ,应多让学生参与讨论。4、有的老师还是不敢放手 ,采用传统的问答形式 ,生本课堂理念体现不到位。5、 讨论的问题提出的不太恰当6、 有的老师课堂调控的不好四、改进措施：1、进行教学总结与交流。开展教学经验交流教研活动 ,组织教师相互听课学习 ,推广优秀教学经验。2、针对存在的问题 ,制定相应措施 ,及时进行整改。3、时刻关注课堂教学状态和教师教学质量状态 ,及时传递教学信息 ,促进教学水平的不断提高。一次函数复习课评课稿（4）一次函数是二次函数的基础 ,该课的教学是学生学好本章的关键。孙老师根据教材的内容和学生的实际 ,对课堂进行了精心设计 ,体现了教育教学改革的新理念 ,取得了良好的教学效果 ,她的教学特点如下：1、创造性使用教材 ,导入时 ,由一元一次方程、一元二次方程 ,一元一次不等式引出一次函数之间的关系 ,从整体上处理教材 ,从系统上把握教材 ,跳出数学教数学。2、教学设计好 ,导入自然 ,环节紧凑、流畅 ,既有对优秀教学方法的吸收 ,又有个人的创新、独到之处 ,把教学过程变成学生对知识的探索过程 ,完全体现了新课程标准对教师的要求。3、个人基本功扎实 ,教态自然 ,语言语调好 ,注意了与学生的沟通 ,有较强的驾驭课堂的能力 ,善于启发。4、科学探究处理的比较好 ,王老师首先引导学生得出数、式。式包括整式和分式 ,整式又包括单项式和多项式等等的概念和一次函数之间的关系 ,然后由扶到放 ,让学生自主探究得一次函数的应用。以后环节 ,无论是例题、练习题、习题的处理 ,王老师充分放手让学生自己动手 ,动口 ,老师只引导点拨 ,使学生主动获取知识 ,在潜移默化中领悟知识 ,使学生完全成为课堂主人 ,达到知识学习与能力培养的统一。5。大家都知道上好复习课 ,选题是关键。一节课下来我们可以感受到 ,王老师这节课的题选的非常的好。课一开始她并没有采用直接提问 ,或是多媒体展示对本节知识进行回顾。而是开门见山 ,给出了一道策略开放性题 ,设计非常巧妙 ,由一元一次方程、一元二次方程 ,一元一次不等式引出一次函数之间的关系。因为如果直接把知识串一遍 ,给人感觉非常平淡 ,学生不可能留下深刻印象。而开放性题对学生来说具有很大的挑战性 ,大大激发了学生思维的活跃性。在解题的过程中学生自然而然理清由一元一次方程、一元二次方程 ,一元一次不等式引出一次函数之间的关系之间的关系 ,不但达到教学目的而且给人一种水到渠成的感觉。6、注重数学思想方法的培养与渗透引入 ,从特殊到一般 ,从一般到特殊的思考方法 ,又引入对称的哲学观点 ,让学生从整体、系统的角度领悟教材 ,为学生以后的学习打下良好的认知基础这节课也让我们感受到王老师鲜明的教学风格 ,每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程 ,最后教师点评 ,较好的发挥了教师的主导作用 ,这也是复习课应该达到的目标。王老师及时简单中肯定的评价 ,给予了学生莫大的鼓励。建议：1、课内出现的问题可由学生自己解决 ,老师点拨会更好。2、学习习惯的培养稍有欠缺 ,应体现在整个课堂中。本节课的反思：本节课让学生经历知识的归纳、概括、总结的过程 ,理解一次函数的代数与几何意义 ,体会b,k对一次函数图像的影响 ,体会数形之间的相互转化 ,了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系 ,并能在具体的问题中 ,建立一次函数模型去解决。同时 ,渗透多种数学思想方法 ,通过这节课的复习 ,起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来 ,把没有掌握的知识补上来 ,使新的意义确立和巩固 ,从而在全面了解的基础上开始学习 ,更加深化新学的知识内容 ,达到经过多次反复 ,逐步提高认识的层次。评课材料（2017）李凌霞