八年级语文（下）第八课《日》、《月》导学案.doc

八年级语文（下）第八课日、月导学案教学目标1、了解课文内容，理解两篇短文的主题。2、强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。3、品评关键语句，理解作者的思想感情，培养学生对作品直观的感悟力和理解力。教学重点：1、 增强诵读，培养感受水平、理解水平。2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。教学难点：1、 把握文中重点语句的深刻含义。2、调动学生的情感体验，找出文章的情感脉络。课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课：同学们，对于“夸父追日”和“嫦娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。在当代著名作家巴金20世纪40年代初期完成的散文诗日和月中，则赋予了它们别样的深意。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。二、走进作者，了解背景1、作者介绍：巴金（19042005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现当代著名文学家。主要作品有激流三部曲（家春秋），爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说。2、相关背景：日和月这两篇短文写于1940年至1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘心做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场。作者写日月，就是为此而发。三、朗读课文，整体感知1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、体味两篇短文字里行间渗透出来情感的不同特点。日激情洋溢，月细腻幽静。2、 概括两篇短文的主旨。日追求光和热，月改变冰冷。四、探究问题，质疑问难（一）日1、日中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋？他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望！2、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？因为这里的飞蛾已不但仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。3、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的死，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？日月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，巴金借“日”来歌颂光明，赞美那些为了光和热的不惜牺牲自己生命的人。（二）月1、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？ 光明4、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两篇文章贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者在不同的两篇文章中提了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将这两篇文章贯通起来，更能够充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。五、课堂小结六、归纳写法，迁移积累1、象征写法。在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不但仅把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，使用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。2、积累诗句。“海上生明月，天涯共此时。”张九龄3、迁移训练。使用象征手法，写出以下词语能够寄寓的象征义。例：灯光光明、希望和胜利 绿色 白鸽 玫瑰 大地 风帆七、拓展延伸1、与动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相比，最近，某些媒体主办的说出您心目中的巴金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只有1000多人，与巴金的地位、影响相比反差较大，在大众对纯文学注重较少的大背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视，对于这种现象，你是怎样看待的？ 历史不会忘记他，读者不会忘记他，在过去的2003年，杨利伟、钟南山的名字为每个中国人所熟悉而巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年度人物。2、 最后让我们和着巴金的日、月和中国一起感动吧： 我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路。 生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。 因为受到了爱，理解了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底。 八、教学反思