政治-高中三年级-高三政治第二轮复习课初探.doc

高三政治第二轮复习课初探课题：规律客观性和人的主观能动性辩证关系（唯物论部分） 一、教学目标 （1）使学生掌握事物运动都是有规律的，规律是客观的；明确主观能动性与客观规律的关系。 （2）引导学生树立辩证唯物主义的世界观，培养学生良好的科学精神和科学素养。 二、教学重点：了解考试大纲对此考点考查的要求，寻找高考命题趋势；通过分析高考试题，寻求规律，加强备考方法的指导。 三、教学难点：尊重客观规律和发挥主观能动性的关系。 四、教学方法：讲练结合，寻求规律，总结方法。 五、教学设备：多媒体（幻灯片）。 六、教学过程 （一）、齐读一段文章（鼓励学生追求忘我、走向成功）： 投影1：1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛拉格萝芙。 温馨提示：追求忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。不要把自己当做鼠，否则肯定被猫吃。 （二）、引导学生回忆相关知识、构建知识网络 1、出示投影，让一位学生对照投影讲讲规律的客观性和人的主观能动性系列原理、方法论 投影2： 2、教师小结（帮助构建知识网络）、简评 3、全体学生再强记2分钟： 投影3：（1）、规律的客观性原理 原理的内容：规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系，规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，是不可违抗的。但人们可以认识、利用规律。 方法论要求：我们要尊重客观规律，按客观规律办事，实事求是。 （2）、客观规律性和主观能动性的辩证关系原理 原理内容：尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提；认识和利用规律必须充分发挥主观能动性。 方 法 论：必须把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。 4、高考回放：解题方法、技巧的指导 投影4：（2002年全国卷）范仲淹在岳阳楼记中感叹道："余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。"历史上，洞庭湖的面积曾广达6000多平方公里。但多年来，由于片面强调粮食生产，洞庭湖区大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积，造成洞庭湖面积不断缩小。近些年，该地区逐步退耕还湖，尤其是1998年以来，政府投资70亿元，进行综合治理，洞庭湖面积扩大了1/5，湖区生态环境得到改善，除传统种植业外，还发展了养殖业、加工业等，湖区居民收入明显提高。从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？（12分） （1）、提问：“上述材料给我们哪些哲学启示”这一题型的答题要求？（一学生回答） （2）、教师简评、小结 投影5：这类题目的设问一般是"这给了我们哪些启示"或"这件事对你有什么启发"等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。对于启示类题目，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为材料说明的道理或者是原理应该怎么办，不必展开去分析。 根据以上方法，再引导学生对“从围湖造田到退耕还湖的转变”，作为什么、怎么办的思考？（3）、提问：为什么要这样做？其哲学依据是什么？（提问、讨论） 小结：投影6：1）事物是普遍联系的，我们必须坚持用联系的观点看问题办事情，所以发展经济必须与环境保护相协调。（2）规律具有客观性，规律的客观性集中表现在它的不可抗拒性，违背了客观规律，必然会遭到规律的惩罚，所以必须按照客观规律办事。（3）价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用，所以必须树立科学的生态价值观，发挥正确价值观的导向作用。提问：为什么能这样做？其哲学依据是什么？不这样做的危害？（提问、讨论） 小结：投影7：人的认识总是发展的，所以人类应该把认识不断深化、不断扩展、不断向前推移。不这样做的危害：其哲学依据是违背了客观规律会受到规律的惩罚。 （4）、学生动笔组织答案（限时五分钟完成）叫两位学生展示答案叫两位学生简评教师小结展示参考答案 投影8：答案要点从洞庭湖的变迁，我们可以认识到：（1）发展经济必须与环境保护相协调。（2）人类认识自然规律是一个不断深化的过程。（3）要按照客观规律办事，违背客观规律要受到惩罚。 5、堂练：时政报上的一组选择题（六个） 6、教学后记：这是高三的一堂典型二轮复习课，根据历年来的体验，第一轮复习过后，学生对基础知识虽有了一个初步的把握，但对基本原理的理解、掌握、应用，尤其在解题技巧上模糊空间仍然大，特别是经过一两次调研考试，相当多的学生甚至感到茫然。基于以上情况，本人在本届的二轮复习课的设计上作了较大的改进，具体作法如下：不时通过励志故事多鼓励学生，激活课堂；重基础知识再落实，而且是不断反复；重知识网络构建，帮助学生打通教材，提升思维层次；重解题方法、技巧的指导，规范学生答题，让学生基本掌握高考常见题型的答法，提高答题能力。以上二轮复习方式尚处在试验阶段，还望同仁们多提宝贵建议，以求更好效果。 校长评课： 课堂从学生齐读一段文章，鼓励学生追求忘我是走向成功的一条捷径开始，引导学生回忆相关知识、构建知识网络、到解题方法、技巧的指导，思路清晰，整堂课给人的感觉是流畅、清晰，富有创意；既突出了对哲学基本原理的理解、掌握，又突出了对原理的应用，尤其是注重了对解题技巧的指导。教师能将多媒体与自己的教学内容有机结合，发挥了多媒体应有的作用，学生主动性得到充分发挥，达到了理想的教学效果。 建议题型多样化，如能再增加一个简单的论述题让学生试一试也许更好。