初中地理新教材七年级 第三章 天气与气候.doc

教学设计 初中地理新教材七年级第三章天气与气候第一节多变的天气教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会准确使用天气述语。2、识别不同的天气符号。3、学会识读卫星云图、城市天气预报图。（二）水平目标1、培养读图水平。2、培养收集各种信息的水平。（三）情感、态度、价值观目标1、培养学生收听、收看天气预报的良好习惯，2、探讨人类活动对大气质量的影响及解决措施，培养学生保护大气环境的意识，3、学会寻找生活中有用的“地理”，引发兴趣，并将学会的知识用于生活。二、重点难点1、学会把相关天气知识与人类生活联系起来。2、了解人类对大气的负面影响及解决措施。三、教学策略：1、多媒体辅助教学2、通过设计课前作业引导学生实行开放式探究学习3、引导学生从生活中的感性材料入手，去理解知识，培养水平4、通过问题探讨、分组抢答、模拟训练、方案设计等方式激发学生的学习兴趣四、教具：多媒体辅助教学五、教学准备：提前一周布置学生完成以下三个任务：1、收听收看天气预报，并注意预报了哪些方面的信息。2、提前一周布置学生收集灾害天气警报资料。六、教学时间：5课时。七、教学过程教学内容师生活动预期目标新课导入一、“天气”的特征三、识读卫星云图四、识记天气符号、五、学习天气预报六、空气质量的表述七、人类活动对大气环境产生的负面影响教师：媒体表现：1、一山有四季，十里不同天。2、天气就像小孩的脸，说变就变。3、东边日出西边雨。4、气象万千。提问：以上四种说法都与什么现象相关？说明了它的什么特征？总结表现：天气是短时间里的大气状况天气的两个特征： 天气多变学生练习：完成课本P43活动题1、2教师：展示学生的答案，启发学生补充更多与天气相关的人类活动例子，尤其是学生感兴趣的实例（如卖炭翁、俄罗斯的二战、哈尔滨的冰灯、天气与心情、天气与疾病等）过渡：天气与我们关系如此密切，看来我们不能仅仅只为“出门”才看天气。明天天气如何你怎么知道？课前老师布置同学们收听收看天气预报，你们注意到预报了哪些方面的信息？学生自由发言：包括温度、降水、阴晴、风、大气污染指数、紫外线辐射强度、卫星云图、海浪高度教师简单评价，学生观看天气预报录像片，为自己模拟预报做准备。教师谈话式启发引导：通过再次观看录像片，通常天气预报最基本的内容包括什么？学生回答：温度、降水、风、阴晴。总结表现：天气预报的基本要数：气温、降水、风、阴晴状况录像中出现了哪些图？学生回答：天气预报图、卫星云图卫星云图有什么特点？对预报天气有什么好处？学生回答：略天气预报图用什么表示天气状况？学生回答：天气符号学生活动：比较识记P46页天气符号。教师：下位收集学生课前作业2：灾害天气警报资料，教师：展示同学们作业情况，包括暴雨警报、台风警报、寒潮警报、高温警报等。指出我们补充理解了台风、寒潮、高温天气符号。在天气符号中最难分清的是“风”的标记。（电脑演示并讲解怎样识读“风”）学生活动：分组抢答、记分，由媒体表现天气符号。学生活动：请结合结出的时间，自编并摸拟预报下列城市的天气状况，（每组选择一个，本组成员可帮忙补充，之后由同学们评判，哪位同学预报得最好，该给高分）。北京（3月下旬）、哈尔滨（春节前后）、香港（9月初）、昆明（7月）、广州（5月）教师点评：注意给出的时间与当地在这段时间可能出现的天气特征要相符（北京沙尘暴；哈尔滨大雪；香港台风；昆明如春；广州进入雨季）。这有一定的难度，说明同学们知识面较广，注重生活中的天气。以后大家要懂得有意识了解天气，留意天气变化规律，养成收听收看天气预报的习惯。教师归纳：这也说明天气是多样的，多变的，呼应了我们前面学习的天气特征。过渡：同学们在前面说到天气预报内容里有一项大气污染指数，那是用来表达什么的？学生回答：空气质量的高低。媒体表现：空气质量与污染指数关系表教师设问：空气质量的高低与污染指数的关系是什么？学生归纳：污染指数越小，空气质量越好，级别越低。空气质量与人体健康之间的关系？媒体表现：影响空气质量的因素自然因素、人类活动。教师设问：主要影响因素是什么？你知道哪些大气污染的现象？与人类哪些活动相关？学生讨论、回答。教师：点评，媒体表现板书内容，总结结束全课。板书：第一节多变的天气天气是短时间里的大气状况一、天气的两个特征：天气多变二、天气与人类活动关系密切三、天气预报的基本要数：气温、降水、风、阴晴状况四、识读天气预报图五、我们需要清洁的空气让学生根据生活体验联系生活实际回答，引入“天气”概念通过比较加深学生对“天气”两个特征的理解肯定学生的补充，让学生发现“天气”方面大有文章，引发兴趣，学习对生活有用的地理让学生自由发言补充，观察学生发言情况，可知道学生对这个作业完成情况和兴趣态度。在边问边答中让学生识读卫星云图。反馈学生收集信息的水平和态度。理解灾害天气警报有利于学生预防不利天气的危害。培养表达水平、综合理解天气状况和天气差异的水平，让学生从中找到成功感和乐趣