第五课 秋思.doc

安徽铜都双语学校跨界大课堂语文登山型创感学道自学促水平形成！ 展示让魅力飞扬！课题：5、秋思【自研课导学】 晨读课主题：（30分钟）目标： 1、大声朗读秋思这首词，读准字音，读通词句； 2、 小组内能够按照诗歌词韵的节奏有感情地朗读秋思，并尝试背诵； 3、评出赛读最好的2人，读音响亮的2人，读书最不积极的2人，进入小组积分。 预 习 课 主 题晚自习20分钟：自读自悟秋思20分钟内完成如下任务：资料准备：查阅资料，了解张籍的资料；借助工具书，读准：洛、欲、重字的读音。 自主积累：积累相关表达思乡的诗句；摘抄在预习本上。 自我感悟：默读秋思两遍，认真思考：本词的意思及张籍在字里行间所表露出来的思想感情是什么？ 【展示课导学】（时段： 上午 ）学习主题（1分钟）： 通过自读自悟，交流展示，我能了解作者的相关资料，掌握诗意以及作者所要表达的思想感情。 【定向导学互动展示当堂反馈】自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结知作者，解题意认真朗读秋思这首诗，读准字音，读畅词文，完成以下任务：1、 迅速了解作者，可参照资料书及昨日的预习成果；2、 理解：秋思的题意是什么？预时： 3分钟读诗，明诗意再次朗读秋思这首诗，读准节奏，读出情感：3、 迅速了解诗意，可参照资料书及昨日的预习成果；理解：秋思的诗意是什么？预时： 5分钟-入诗境，悟诗情创写：请同学们化身成张籍，当你客居洛阳城的时候，这时想给远方的家人写封信，会写些什么？又有怎样的一种感情？请同学们联系插图：想象自己会和捎信人说些什么？又有哪些举动呢？，再有感情地吟诵这首诗，感受意境。完成随堂笔记二。 预时：7分钟交流与分享两人小对子检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间互读这首诗。 预时2分钟挑战与冲刺五人互助组：小组长主持，深入探讨两个问题：（预时4分钟）1、题目的意思；2、表达了作者怎样的情感？预时：4分钟准备与预展十人共同体：交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。抽签：明确各组的展示任务。预展：1、检测性展示区由小组长负责实行小组过关检测；2、大展示攻关区积极预展，要求准备充分，重点突出，体现特色。 （预时9分钟）展示主题一： 朗读大比拼1、选择本组最佳自研成果展示；2、介绍作者及其诗题的意思；3、诵读诗歌，发动全班参与，表情丰富，可使用肢体语言。展示主题二： 解析大本营1、选择本组最佳自研成果展示；2、结合文中注释及插图，译读全诗。3、在解释时注意抓住重点词句来译文，并能形成高效的互动，力求人人过关。展示主题三： 创读大秀场创设情境：穿越时空回到唐朝，带领全班来到洛阳城，通过创写的形式，去体会作者蕴含在文字中的情感。（如果表演那就更有意境了哦！） 预时： 30分钟随堂笔记一理解字、词义：意万重： 行人： 开封： 随堂笔记二我的创读：写信、与捎信人说的话、当时作者的举动？. （可自选一样具体写一写） 等级评定： 【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 基础题 （你一定能过关！）一、 工整、美观、规范的摘抄秋思（两遍）。 发展题 （相信你能行！）2 解释加点下面字的意思。 见： 欲： 家书： 恐： 行人： 开封： 三、解释诗句的意思1.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 。 2.复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 提升题 （坚信你最棒！）4 化身作者张籍，合理想象，以张籍的口吻，把秋思改写成一个故事，记得写出作者当时的内心活动和动作描写。 秋风乍起，客居在洛阳城的我特别想念家乡的亲人，此时， 培辅课 【1、今晚你需要培辅吗？ 要（ ） 不要（ ）】培辅内容 ： 效果描述：优（ ） 良（ ） 差（ ） 师签名 【自主反思】知识盘点： 心得描述：