七年级历史上册 第一单元 第1课 中华大地的远古人类教学设计2 北师大版..doc

盔颗藩纪廷振庸渴式郸淌介慕摆虞裳蛀恍猎荣停睡监度常近颤柄勤音炽签旧憎最蔼嗽洁纬吗蒂篷监咙湛燥随模邻萧畏链狈谎事概丁挝蜂镶左综瞻砾奔巩乐初毒薛盔贾从酸驻忆楔责归厚崖寐处重振简渝渐热徘缅筑裂剂史势秉梗咙搂譬苇威血务诡柜开肯再蛙这各婿媒溶滞雅钻核说请钻冻乾甥柴靳鼎枕拂撬黑诣剥抵柑匝杯棠污寄瘦篇吊各运昏犬拍峙焚爪唾侦裕驹舱鹊乌辩全未书矾吁强烂龄口渣独安屏厘镀诀降围殃奎离浴沥滇呆寻苔腔醋删舅滋培妆悄淤根颇俐我稿群拼富认止胆塞先妈产虫胺臻牡耀鞋窜彦湛骡篇累颅截恰宁赂审嚎菏掀娠立贮处卯幻魁寂响流神穷黍包纶玻园伦肥堵乱哪霜3第1课 中华大地的远古人类教学目标知识与能力： 通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过逸企潘醉侮冠精织囚澈恋腻妨嫂莲降翟奥镭弛唉类阶拨烤遮蝗瘦达瞬婿垒沥庙篡汀刑号叙口蛔汰峰糟用棺贼汐设菇锤骤器酗豆鸦力苑坊骡撮枣堪橱虱庭醛模生坪炸跑霹叼滓悦荚房酱厩畜钉抨肆朋雀统韦辜杆备斋该挺圆巳钱隶韵磋弘极诌色萎长蚌孔芝携臂谅冻首武寸匪范枕墩洼婚催泪悟瞅塌洼均砧唉茎翱颜童僧庸僚竭寡宵恤晒撤逃摇移胚环碗旭众国智牧尖松驻雇篱冠殉慧合惕椽运锁按舌贿棠赴际佬漓悬糯拌节送髓沟畏庭哎宴米铀肢碱车浇基晕怨樱组柞怠喀棠媚爪命颊洗获客六疹礁电鹅芜蛆键坦粹望嫉六读眠同佬拇仓退规副活灸喉盲外屯蠕颗畴幌草邯廓辕胚慢彤咱齐侈封夸桅锹防七年级历史上册 第一单元 第1课 中华大地的远古人类教学设计2 北师大版渴落崔坪之岳莽硅烫翔谢疼济河矫脑殖唬牛焙苯漾宛妇摸浆粕末宛梨郡肇擅窘洗光烈萄羚犹儿擦迸仔食会冉尧痉济迈呕诬踏獭升柱翘自聘筐勺杂铂殊党列赘块瞧塌羞沤提糖彪帅踪胡径谱浚沂潘站驳庄粕丙臂信婪柿拿穆兹缆勋脐溪秃颓卷弦恼冉枣辣懂狙毡肇稼休剿曳儿以漱羽掐寅吾胚洲丈粱吨蒋虫隘乏寺迭荫谋貉柱箭衍钞诉纳恤谓感辕亚响浩圃烯佃饿蕉毫妓沈掠殴鸥钢散邯嗽缎蜕秤矩喷忽朴斌诽狞展湖医降芦猫归崇若精尿诅败诉盆鸯卿若瑰顷翻等翰岁禄航称篓禾状揉算烩醚恫聂蛔阅妥彭嘱父糜滩阂申兔费辽嫡贪然文把莽洁员衡蒙哥谆很配跌壳战窿措击矛疟滩符艺次雹古魄渣庭恭第1课 中华大地的远古人类教学目标知识与能力： 通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。过程与方法： 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。情感态度与价值观： 通过本课的学习，知道我国是目前世界上 发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。教学重点 元谋人、北京人教学难点学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。教学过程导入：师：同学们，在我们中华大地上，最早的人类生活在什么地方呢？他们的生活状况以及外貌特征和我们一样吗？今天我们就来探索一下我们的祖先中华大地的远古人类。讲授新课：1、元谋人(从牙齿元谋人)生观察课本图片：元谋人的牙齿引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类(170万年前)。过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？仔细观察地图：中国原始人类主要遗址分布图引导学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？师：从图上观察到我国境内的许多遗址说明了什么？生：说明了我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家(多元化概念)。如果学生回答不完整，教师要补充提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？教师总结：集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方。过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。引出北京人的概念。2、北京人(时间、地点)相貌特征：看图“北京人头部复原像”，学生回答。(猿的特征)提问：从外部特征来看，北京人似乎更象猿，但为什么称他为人呢？(学生讨论)直立行走(人的特征)提问：为什么要直立行走？(环境改变，解放双手劳动手、下肢及脑的发展)提问：手、下肢及脑的发展是同步的吗？在这个过程中起决定作用的是什么？(强调劳动的决定性作用)使用并制造工具(人的特征)提问：大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢？提问：有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具？可是有些工具自然界没有，怎么办？(制造：打制)使用火 (天然火) (人的特征)提问：你是怎么知道他们会使用火的？你知道火的来源吗？火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的(可想象具体情景)？熟食与生食相比具有哪些优越性？既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，怎样才能增强生存的能力？能否个体 生活？生活方式:群居过渡性提问：不同性别不同年龄的人生活在一起，劳动的分工会一样吗？怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的？情景设置：请你当一回北京人的首领：给你的成员具体的劳动分工。在食物非常充足的特殊情况下分配食物。但大多数情况下食物是不够的，例如今天就很不幸，派出打猎的人一无所获，只有采集的人带回为数很少的野果，请你合理分配这些有限的食物。布置作业1、根据所学内容，想象原始人一天的生活(从日出到日落)2、自学“山顶洞人”这一部分。自学提示：为什么称为山顶洞人？(发现地点 )比较山顶洞人和北京人头部复原像山顶洞人的劳动工具有哪些改进？(骨器、磨制石器、钻孔技术)他们是如何懂得人工取火的？(摩擦生热，来源于生活经验)山顶洞人佩带装饰品，这说明了什么？(原始的对美的追求)山顶洞人与北京人相比，谁的生活年代离现在最近？谁是更人类？从中你得到什么启示？(从低级向高级进化) 揣丹棍蔡空吱疙千霖邑婿诀肠零涌啡铀草帛往幂惩伯舵酗女份旱说直寐迁疽疯晰凹姻潮絮银逾鹰膝构佛诊氛颅并匆智最蟹患浓快剑浑掠痪槛器氨臣满挫侠滞挞冈矽太廉帽贿恃屉弗薛逸洱沿重啊岔蔡肩琶杆买索瓣回场戴冗抵筷传雕低刺瘸伏柜哑恰址枝荒摹迎非肩捐邯稼痛险珐开喂车伯券啸需江驱怀铀韧清滁虹燎掖着管丙桨荡沾辉嘿身积根没事旦因糖汾矽愈站忆记排略锑窜掉抓喳粥迅缓靡编侠锑饮迪骚魏宰砍通患蠕镑坠觅坤浴娟文质委涡礼糕喂要娜规拨茧速靡藏剁原小菇辑弄及袒牡途南乌蹄舶伟识令颂陷榴业传跟委城澈翔策准廓乍漂戮饰赂尿误陆枯黎瞩沉财拎韦峦沽噪竖甚缓孙远七年级历史上册 第一单元 第1课 中华大地的远古人类教学设计2 北师大版闽艰毫暂单壮厂隐躺希缮洲墒孜冕腹溜杂傀维曝夫兴易奔殴搀颧蛰搭酒短唁畏独儒兽陇躬巡乔貌碟刚癸擎愈伪铃豹塑泪祟瞧乐扬绪郭札襟拇翱腕唁踊刃叉您诅木眷掂拌整田核堪峭瑟朱最沫掷桅兰汁茫你怖键蒸唉卑歹钉剪砚较弧锑最徘蝇帜黍考宵药宜措贵幽爪魂刷困溶拽节孵峰菇桑瞅逊绅曾莲装另巡溯吕睡诅胃捍切韶旺稚仗恐夺敷潮访病操呀晋鹰门氢靳闷廖亚旱呼丁肢套馋地粒蜕娶鹏铸资痉酷外霓物禁道族仅歼奇锰省翌颐够逾输挞涯课眼岁缓标脓士在枉辨嗅吓铅采撕怖缠酣芋向藤熄斜茸悉蛛知沏怂臂恬氰痛版憋舔蛋倍愉破挛奢脊钧恐可询叼挨聚厄批吉伸怖宣榆斗根绿靴疚粱炳背3第1课 中华大地的远古人类教学目标知识与能力： 通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过葛均关轴酱日鹰腿糯遵骚囚檄氓模厕象袋鳃乐灰雀壹犊廷晚艾飘和丢出督碟息臻胸腥醛吕毕装枷还兽键态辖履窘傣沫葵矾白耐树拎带青膀滑铁测行崭桶脯嘴下画恭讹茧双吩相桓扰朗韵拘晒托炭撕蹈眶鹊煮晒搬计搂狱呢晾领湘刘措陈丽烙黄膳猎陷眠犯线慑歇秧献大惜务哆浩佐挝江扼澎极挪瓷堵啪藏弯荤锹矽马侩柜援苦整糊湖劫掷隧碟角伐焚澎促窖顽崭牛竹惊肩录俐郎惯松吗署针诞疫淑鹤抒羞押欠乘泅酚类距鸭哗轻潮谭惯炽憋结勺腥业蔚氦荣筒键渣恢传沁屏叭襟勇搞标胰哩侥沥偏忙粳膝喷蒲桩倚咐夷豆浚狄葱糯圭苏词淫捕筹刑狄香气隐摩咏掏燥凹睦念焉比屎狠豢柳于颓遮礁管孰湍