《古诗两首》教学设计_46.doc

古诗两首教学设计教学目标】1、理解古诗内容，感受诗中描写的送别的情景，体会诗人对朋友的真切情意。2、指导有感情朗读，体会诗歌意境。3、体会诗歌语言表达的特点，学习借景抒情的写作方法。【教学流程】一、引入诗歌，理解题目，朗读题目1、欣赏歌曲送别 ，创设情境，引入新课。2、学生板书课题并找出两首古诗题目的共同点。二、自读两首古诗，读准读通，粗知大意1、读准诗中多音字及难读生字。2、反复自由读诗，读准字音，读通诗句，借助文中注释试着解读诗句的意思。三、学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1、用自己的话说说诗意。2、重点学习诗句孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。： 从相送时间之久体会诗人对朋友的深情厚意。 抓住关键词孤帆、远影、碧空，体会诗歌语言特点。 小结古诗借景抒情的写作方法。 指导有感情朗读，感受古诗意境。四、学习送元二使安西 1、教师有感情诵读，学生诵读。2、体会诗中景物描写的作用，验证借景抒情的写作方法。3、想象送别情景，体会送别之情，指导有感情朗读。五、升华主题，读写结合(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”“风”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ? 拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 ( 详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.王”湾次北固山下 ：“”崔颢黄鹤楼 ：“”余光中的首这乡愁诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：