张麟凤教案《三字经》.doc

国学经典之三字经入课堂小班教学案例：“养不教，父之过。教不严，师之惰。” 作者：蒙城县城关镇幼儿园 张麟凤联系电话：18226904956 第一部分 教学设计一、设计意图：最近因为受到校园文化的影响，小朋友对三字经很感兴趣，喜欢听三字经里面的故事，喜欢诵读三字经。三字经内容简练，读起来朗朗上口，为了让幼儿对三字经有更多的了解和持续发扬幼儿的“国学热”，我设计了本次活动，希望将传统文化，传递给幼儿。本次活动既是对传统文化的继承与发扬，也对幼儿的情感有着潜移默化的作用。考虑小班幼儿的年龄特点，我准备了相关的视频、音乐、图片、故事、游戏等，让三字经的内容更加形象生动的展现在幼儿面前。2、 教学重点难点。本次活动重点是：让幼儿学会诵读并初步了“养不教，父之过。教不严，师之惰。”的含义。活动的难点是：会用至少两种形式诵读三字经中“养不教，父之过。教不严，师之惰。”三、活动目标：1、让幼儿学会诵读并初步了“养不教，父之过。教不严，师之惰。”的含义。（知识）2、用不同形式诵读三字经中“养不教，父之过。教不严，师之惰。”（技能）3、体验“寻宝”游戏带来的快乐。（情感）。四、活动准备：材料准备：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”古文的ppt。 知识准备：听过关于“养不教，父之过。教不严，师之惰。”的小故事，听过三字经的音乐。五、活动过程：1、谈话引出三字经的内容。播放PPT图片。教师：今天呀我给你们带来一本很久以前的书，你们想看吗？2、 教师播放视频，让幼儿简单了解与巩固“养不教，父之过。教不严，师之惰。”的意思。3、学习三字经中“养不教，父之过。教不严，师之惰。” （1）老师示范朗诵幼儿仔细倾听。 教师：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”你们最喜欢哪一句？（2） 再听一次，验证刚才的回答。（3） 试着和老师一起朗读。强调句中“过” “惰”的发音。（读到“过”时声音提高点，强调这个字，“惰”同理。）（4） 幼儿练习“过”和“惰”的发音。 师：养不教，父之-。教不严，师之-。（5） 游戏我说你接。师：我们现在来玩个游戏，我说你接的游戏。我说前面的古文，你们接后面的古文。4、用不同的方式来诵读“养不教，父之过。教不严，师之惰。” （1）用不同的声音朗读。（例：温柔的声音。请小朋友上来示范，适当用不同的声音来诵读） （2）加上肢体动作诵读。 （拍拍手，扭扭腰等）（请幼儿上来示范，师幼一起拍拍腿诵读古文。不同形式根据幼儿的兴趣适当做几次） 5、“闯关寻宝”游戏。 开启宝盒要有密码还要闯关，地上又有4条线，要从线上跳过去，不能踩到线，跳完之后来到宝盒面前，说出宝盒的密码就可以把宝盒打开。（请几个想发言的小朋友介绍自己的礼物）6、活动延伸和家人朋友一起分享学习的古文和“闯关寻宝”的游戏。 第二部分 教学实录及评析活动过程：1、播放PPT图片谈话引出三字经的内容。教师：今天呀我给你们带来一本很久以前的书，你们想看吗？（带有神秘感的语言）幼：想看。师：那现在你们坐坐好，我把这本书给变出来，安静哦。（教师点击屏幕，“变出”三字经这本书）这本书的名字叫三字经，里面有许许多多的道理和知识。（幼儿会对神秘的语气很好奇，会全神贯注听你说话。）我最喜欢里面的一句古文了，你们想不想听一听呀？“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这句古文的意思是：只给小孩吃的穿的不去教育他们，这是父亲的过错。要是老师不用心教育孩子是懒惰的。这就是我喜欢的这句古文“养不教，父之过。教不严，师之惰。”你们喜欢这句古文吗？我们一起来欣赏关于这两句古文的动画片。（评析：利用课件播放形象的图片，吸引幼儿的注意力，让幼儿充满好奇，更认真的投入活动中来。）2、 教师播放视频，让幼儿简单了解与巩固“养不教，父之过。教不严，师之惰。”的意思。师：父亲不用心教育孩子是对的还是错的？（是错的）老师不用心教育学生是怎样的？（懒的，错的）恩，我一直用这句话提醒自己，要用心去做一位好老师。（评析：播放视频让幼儿更加形象生动的了解古文的意思。利用提问法帮助幼儿巩固古文的意思。）3、学习三字经中“养不教，父之过。教不严，师之惰。” （1）老师示范朗诵幼儿仔细倾听。教师：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”你们最喜欢哪一句？幼儿回答：师之惰，父之过。（教师补充并纠正发音。） （2）再听一次，验证刚才的回答。 师：小朋友们说出了自己喜欢的句子，现在听听我们说对了没有。（3）试着和老师一起朗读。强调句中“过” “惰”的发音。 师：原来小朋友那么厉害啊，才听一遍，就记住了，但要记住哦，父之过（读到“过”时声音提高点，强调这个字，“惰”同理。）过是过错的过。师之惰，惰是懒惰的惰。 （4）幼儿练习“过”和“惰”的发音。 师：养不教，父之-（幼：过）。教不严，师之-（幼：惰）。（5）游戏我说你接。师：读的很准确哦，我们现在来玩个游戏，我说你们接的游戏。我说前面的古文，你们接后面的古文。师：养不教，（幼：父之过）（玩两次巩固对古文的记忆）（评析：小班幼儿有发音不准的现象，鼓励幼儿联系发音，用多种形式来学习古文，由易到难，从教师示范读到幼儿自发的游戏诵读等。让幼儿更加感兴趣的参与学习中去。）4、用不同的方式来诵读“养不教，父之过。教不严，师之惰。”（1）用不同的声音诵读。 师：现在我们一起用不同的声音来读一读好吗？你想到用什么样的声音来读？ 幼：小鸟的声音。（小猫的声音，老虎的声音，猴子的声音，可爱的声音等。请小朋友上来示范。）师：小鸟的声音是怎样的？（叽叽喳喳。）那我们一起变成小鸟来和她学一学。（幼儿用手做小鸟的嘴巴一起诵读古文，适当用不同的声音来诵读）（2）加上肢体动作诵读。 师：现在呀我们的身体也想跟着刚才读的古文动一动，身体可以怎么动呢？ 幼：拍拍腿。（拍拍手，跺跺脚，点点头等）（请幼儿上来示范，师幼一起拍拍腿诵读古文。不同形式根据幼儿的兴趣适当做几次）（评析：多形式诵读古文，充分发挥幼儿的想象力，手口互动，既巩固记忆力古文，又提高了幼儿的协调能力。）5、“闯关寻宝”游戏。 师： 小朋友读的真棒，告诉你们哦，我们学习的这两句古文呀还是开启宝盒的密码呢。宝盒里有很多的礼物哦，你们想要吗？（想）那你们先说说看密码是什么？（“养不教，父之过。教不严，师之惰。”）恩，那你们要记住了。开启宝盒不仅要有密码还要闯关呢，看到地上的4条线没有？我们要从线上跳过去，记住不要踩到线了哦，（教师示范跳）跳完之后来到宝盒面前，说出宝盒的密码就可以把宝盒打开了。小勇士们你们准备好了吗？（准备好了）现在我们一个接一个过关开宝盒。（教师提醒幼儿不要踩到线，游戏结束后。）师：宝贝过来，告诉大家你拿到了什么礼物。（手链，糖果，蝴蝶等。请几个想发言的小朋友介绍自己的礼物）（评析：幼儿对游戏很感兴趣，在“闯关寻宝”的游戏中我设计了一个小障碍，要运用了小班幼儿在健康领域练习的并脚跳的技能，活动了幼儿的身体又培养了幼儿探索的兴趣，帮助幼儿在快乐的游戏中加深对古文的记忆。）6、活动延伸教师：小朋友玩的开心吗？（开心）小朋友回去的时候也可以教教爸爸妈妈爷爷奶奶“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这句古文。还可以和班里的小朋友玩一玩今天玩的“闯关寻宝”的游戏。（评析：我运用了生活迁移法使幼儿把学习的内容教教家人，在参与这次小任务中，让幼儿学会分享。） 第三部分教学反思 作为我国古代蒙学教材中代表性内容，三字经已经进入幼儿教育内容中。三字经是中国古代传统蒙学教材中流传时间最长、最具代表性的一种。它的内容文笔流畅，深入浅出，以三字断句，句句押韵，幼儿读起来琅琅上口，在幼儿诵读的过程中三字经里知识和道理会对幼儿有着潜移默化的作用。 由于考虑到小班的年龄特征，我设计了三个目标： 1、让幼儿学会诵读并初步了“养不教，父之过。教不严，师之惰。”的含义。这是我的知识目标也是本次活动的重点。2、用不同形式诵读三字经中“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这是我的技能目标也是本次活动的难点。3、体验“寻宝”游戏带来的快乐。 围绕着活动的三个目标，运用六个教学环节来完成我的教学目标。在第一个环节中用具有神秘感的语言和PPT课件图片激发幼儿的学习兴趣，在与幼儿在谈话中引出古文“养不教，父之过。教不严，师之惰。”并用简单儿童易懂的语言叙述了这两句古文的大概意思。第二个环节利用PPT播放视频，让幼儿简单了解与巩固“养不教，父之过。教不严，师之惰。”的意思，用提问法帮助幼儿巩固对古文的理解。例如：父亲不用心教育孩子是怎样的？幼儿回答是错的。幼儿的回答验证了他们对古文意思的理解。第三个环节为了幼儿更好的记忆这两句古文，我运用多种形式来学习古文，由易到难，从教师示范读到幼儿自发的游戏诵读等。第四个环节用不同的方式来诵读“养不教，父之过。教不严，师之惰。”用不同的声音诵读和加上不同的肢体动作诵读，这是本次活动的难点，通过前面学习诵读的铺垫，加上具体的提问引导，（例如：现在呀我们的身体也想跟着刚才读的古文动一动，身体可以怎么动呢？）幼儿能够积极的参与活动中去。下面就是此次活动的第五个环节“闯关寻宝”。“闯关寻宝”的游戏是本次活动的亮点，幼儿对游戏很感兴趣，在“闯关寻宝”的游戏中我设计了一个小障碍，要运用了小班幼儿在健康领域练习的并脚跳的技能，活动了幼儿的身体又培养了幼儿探索的兴趣，帮助幼儿在快乐的游戏中加深对古文的记忆。在结束部分，我运用了谈话的方法，验证了幼儿在游戏中快乐的感受，最后我运用了生活迁移法使幼儿知道把学习的内容与他人分享。