一、2、认识厘米 用厘米量.doc

刘集小学导学案 年 级二年级章(组)第一单元2课时主备人 学习内容课本P3，例2学情分析 学生在前面的学习中已经对物体的长度和长度单位有了初步的理解，在本课时的教学中，尤其要注意对学生使用尺子的准确方法实行强调。学习目标知识与水平：1、 掌握1厘米的概念，了解1厘米的长度。2、 会理解刻度尺上的厘米数。过程与方法：1、 在观察、比较、测量等活动中，掌握1厘米的概念，会理解厘米尺上的刻度。2、 用直尺测量物体的长度，培养动手水平。情感、态度与价值观：在操作活动中学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。学习重难点初步建立1厘米的长度观点。学习准备尺子、图钉、纸条等学 习 过 程一、 设疑预习1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体实行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。一、 设疑预习1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体实行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、 介绍理解尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，能够用尺来量。设计意图：介绍理解尺子提升学生的知识面，为下面的学习作准备。二、展示交流（一）、理解厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观点。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。3、 教师明确量的准确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。5、 巩固1厘米的表象。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。协助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要准确。2、 学生测量纸条。教师巡视，增强个别指导。3、 交流反馈。教师再次强调测量的准确方法。设计意图：让学生在具体的操作活动中，有助于协助学生建立1厘米的表象，亲自经历学习数学知识。三、强化提升1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观点，初步建立1厘米的表象。三、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观点，初步建立1厘米的表象。作 业 设 计练习一：1、2、3板 书 设 计理解厘米、用厘米量厘米（cm）1厘米大约是一手指宽备 注