语文人教版四年级上册《秦兵马俑》教学设计 (4).doc

秦兵马俑教学设计三多亭小学 宋享玲一、教学目标：1、知识与能力：认识8个生字，能有感情地朗读课文。2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。3、情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。二、重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。三、说教学过程（一）介绍历史背景，激趣导入1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一组兵马俑的图片导入，让学生一下子感受到秦王的霸气。然后让学生对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍（教师做了适当的补充）。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。 2、在板书课题后，让学生谈谈自己对秦兵马俑的印象，使学生对秦兵马俑有初步的认识，为后面的学习奠定基础。（二）初读感知，直奔重点1、自读课文，重点是要求学生学会生字词，读通读顺课文。 2、检查朗读 （1）认读生字词，旨在让学生增加词语积累。 （2）交流不理解的词语。 3、兵马俑究竟有哪些特点，迅速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的两个特点：规模宏大，类型众多、个性鲜明。 （三）体会兵马俑的规模宏大1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生总结文章所用的表达方法。 (四)了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。自学49自然段，完成问题：1、读一读，画出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。2、议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？3、演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。(五)走近兵马俑，感受兵马俑的个性鲜明。1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢?在文中找一找。指名反馈。2、默读这一段，想想你从中感受到了什么?3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。通过多次对这段文本不同形式的朗读，挖掘学生的想象空间。4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢?请学生也用“有的好像”来说话。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。(六)总结谈话，激发学生探究中国世界遗产的兴趣。秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界，被誉为世界第八大奇迹。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。通过这个巧妙的点拨，引导学生参与延伸性的语文学习，培养学生探究中国世界文化遗产的兴趣。四、板书设计 19 秦兵马俑规模宏大 类型众多 举世无双 个性鲜明