把身体语言带进课堂.doc

把身体语言带进课堂 五年级第一单元的主题是My new teachers，主要是对人物进行描述。在教学这一单元的单词和句子的时候，我就带领学生和我一起边做动作边练习。如说到tall和short的时候，我们一起用手举到高位时说tall.再适当放低时，说short. “big”两手张开时画大圆圈，“small”用两手指做个特别小的小圈。教“strong”时，出示手臂，并鼓起肌肉。“thin”做一个瘦的动作。学生迅速地就理解了这几对反义词的意思。这样通过身体语言进行形象的对比，把抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰。使语言的功能在动态的画面中得到展现，让学生对语言的感知理解更为深刻。 有时为了帮助学生加深理解，我甚至做夸张的动作或用夸张的语调朗读，学生特别喜欢。比如五（一）班这学期正好新换了一位数学老师，我在描述他时，就边用身体语言边口头描述说：You have a new teacher. He is very young. He is tall and strong. He is very kind. Who is he?学生在我肢体语言的配合下，很快就猜出了这位老师。争先恐后地举手说：“Mr Wang.” 课堂气氛一下就活跃起来。学生自然而然地进入到学习新知识的情境当中，接下来的巩固操练学生也渐入佳境，都跃跃欲试地描述同学或老师，一节课下来，学生和教师都感到轻松愉快。 我想：重在实践的教学方法，符合学生的本能与天性，有助于营造一个人性化的教学环境，调动孩子学习的积极性，更有利于提高教学效果，提高学生的英语素质。