苏科版七年级上学期数学导学案第三周.doc
新生中学七年级数学学科导学案 第3周第11课时有理数的减法(1)课前: 一:教学目标1、经历探索有理数减法法则的过程.理解并掌握有理数减法法则.2、会正确进行有理数减法运算.3、体验把减法转化为加法的转化思想.学习重点:有理数减法法则和运算学习难点:有理数减法法则的推导二:知识脉络减法法则三:预习作业1、世界上最高的山峰珠穆郎玛峰海拔高度约是8844米,吐鲁番盆地的海拔高度约为 154米,两处的高度相差多少呢?试试看,计算的算式应该是 .能算出来吗,画草图试试2、长春某天的气温是2C3C,这一天的温差是多少呢?(温差是最高气温减最低气温,单位:C).显然,这天的温差是3(2).想想看,温差到底是多少呢?那么,3(2)= .课中:教学步骤(一)导入前面我们已经学习了加法,今天我们来学习减法。(二)交流预习题(三)教学环节1、还记得吗,被减数、减数差之间的关系是:被减数减数= .差+减数= .2、请你与同桌伙伴一起探究、交流:要计算3(2)=?,实际上也就是要求:?+(2)=3,所以这个数(差)应该是 .也就是3(2)=5.再看看,3+2= .所以3(2) 3+2!由上你有什么发现?请写出来 .3、换两个式子计算一下,看看上面的结论还成立吗?1(3)= , 1+3= ,所以1(3) 1+3.0(3)= , 0+3= ,所以0(3) 0+3.4、师生归纳1)法则 2)字母表示三、新知应用1、例题例1 计算:(1) (3)(5); (2)07;(3) 7.2(4.8); (4)3请同学们先尝试解决 2、练习 P23 1 2四、小结通过这节课的学习,你有什么收获?五、检测练习1、计算:(1)(37)(47); (2)(53)16;(3)(210)87; (4)1.3(2.7); (5); (6)(2)(1);(7)(66)7; (18)(15)(28).2分别求出数轴上下列两点间的距离:(1)表示数8的点与表示数3的点;(2)表示数2的点与表示数3的点.第1课时有理数的减法(2) 课前: 一:教学目标学习目标:1、理解加减法统一成加法运算的意义.2、会将有理数的加减混合运算转化为有理数的加法运算.3、培养学习数学的兴趣,增强学习数学的信心.学习重点、难点:有理数加减法统一成加法运算二:知识脉络减法法则三:预习作业1、一架飞机作特技表演,起飞后的高度变化如下表:高度的变化上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4千米记作+4.5千米3.2千米+1.1千米1.4千米请你们想一想,并和同伴一起交流,算算此时飞机比起飞点高了 千米.2、你是怎么算出来的,方法是 课中:教学步骤(一)导入今天我们继续学习减法(二)交流预习题(三)教学环节1、现在我们来研究(20)+(+3)(5)(+7),该怎么计算呢?还是先自己独立动动手吧!2、怎么样,计算出来了吗,是怎样计算的,与同伴交流交流,师巡视指导.3、师生共同归纳:遇到一个式子既有加法,又有减法,第一步应该先把减法转化为 .再把加号记在脑子里,省略不写如:(20)(3)(5)(7) 有加法也有减法=(20)(3)(5)(7) 先把减法转化为加法= 20357 再把加号记在脑子里,省略不写可以读作:“负20、正3、正5、负7的 ”或者“负20加3加5减7”.4、师生完整写出解题过程三、解决问题1、解决引例中的问题,再比较前面的方法,你的感觉是 2、例题:计算4.4(4)(2)(2)12.43、练习:计算 1)(7)(+5)+(4)(10) 2) 三、巩固1、小结:说说这节课的收获2、P24练习3、计算1)2718+(7)32 2)四、作业1、P25 5 2、P26第8题、14题 第1课时有理数的乘法(1) 课前: 一:教学目标1、理解有理数的运算法则;能根据有理数乘法运算法则进行有理的简单运算2、经历探索有理数乘法法则过程,发展观察、归纳、猜想、验证能力.3、培养语言表达能力.调动学习积极性,培养学习数学的兴趣.学习重点:有理数乘法学习难点:法则推导二:知识脉络乘法法则三:预习作业一只蜗牛沿直线L爬行,它现在的位置恰好在点O上. 我们规定:向左为负,向右为正,现在前为负,现在后为正看看它以相同速度沿不同方向运动后的情况吧课中:教学步骤(一)导入(二)交流预习题(三)教学环节1、接上问题 (1)如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分钟后它在什么位置? 可以表示为 .(2) 如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分钟后它在什么位置?可以表示为 (3) 如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分钟前它在什么位置?可以表示为 (4)如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分钟前它在什么位置?可以表示为 由上可知: (1) 23 = ; (2)(2)3 = ;(3)(2)(3)= ; (4)(2)(3)= ;(5)两个数相乘,一个数是0时,结果为0 观察上面的式子, 你有什么发现?能说出有理数乘法法则吗?两数相乘,同号 ,异号 ,并把 相乘. 任何数与0相乘,都得 .三、新知应用1、直接说出下列两数相乘所得积的符号1)5(3) 2)(4)6 3)(7)(9) 4)0.98 2、例1 计算:(1)(3)(9); (2)().请同学们自己完成3、阅读P30例24、练习 (1)、计算1)6(9)= . 2)(4)6= .3)(6)(1)= 4)(6)0= .5) 6) .7)(1)(2)3 8)(4)(0.5)(3) = = = = (2)商店降价销售某种商品,每件降5元,售出60件后,与按原价销售同样数量的商品相比,销售额有什么变化?(3)写出下列各数的倒数 1, 1, 5, 5, , 第1课时 有理数的乘法(2) 课前: 一:教学目标1、经历探索多个有理数相乘的符号确定法则.2、会进行有理数的乘法运算.3、通过对问题的探索,培养观察、分析和概括的能力.学习重点:多个有理数乘法运算符号的确定学习难点:正确进行多个有理数的乘法运算二:知识脉络乘法法则三:预习作业请同学们先合作做个游戏: 用9张扑克牌(可以替代的纸片也行)全部反面向上放在桌上,每次翻动其中任意2张(包括已翻过的牌),使它们从一面向上变为另一面向上,这样一直做下去,看看能否使所有的牌都正面向上? 结果怎么样,你能明白其中的数学道理吗?课中:教学步骤(一)导入今天学习乘法运算(二)交流预习题(三)教学环节 1、 观察:下列各式的积是正的还是负的?234(5),23(-4)(5),2(3) (4)(5),(2) (3) (4) (5). 思考:几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系?分组讨论交流,再用自己的语言表达所发现的规律:几个不是0的数相乘,负因数的个数是 时,积是正数;负因数的个数是 时,积是负数.2、利用所得到的规律,看看翻牌游戏中的数学道理。三、新知应用1、例题3,(P40页)例3,请你思考,多个不是0的数相乘,先做哪一步,再做哪一步?你能看出下列式子的结果吗?如果能,理由 7.8(8.1)O (19.6)师生小结2、练习 计算1)、58(7)(0.25) 2)、3) 四、小结1、通过这节课的学习,我的感受是:五、自我检测一、选择1.如果两个有理数在数轴上的对应点在原点的同侧,那么这两个有理数的积( ) A.一定为正 B.一定为负 C.为零 D. 可能为正,也可能为负2.若干个不等于0的有理数相乘,积的符号( ) A.由因数的个数决定 B.由正因数的个数决定 C.由负因数的个数决定 D.由负因数和正因数个数的差为决定3.下列运算结果为负值的是( ) A.(-7)(-6) B.(-6)+(-4); C.0(-2)(-3) D.(-7)-(-15)4.下列运算错误的是( ) A.(-2)(-3)=6 B. C.(-5)(-2)(-4)=-40 D.(-3)(-2)(-4)=-24二、计算 1、(-7.6)0.5; 2、 . 3、 ; 4、;.5、 ;6、 .第1课时 有理数的乘法(3) 课前: 一:教学目标1、熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算2、让学生通过观察、思考、探究、讨论,主动地进行学习3、培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力,使其逐渐热爱数学这门课程学习重点:正确运用运算律,使运算简化学习难点:运用运算律,使运算简化二:知识脉络乘法法则三:预习作业1、下面两组练习,请同学们选择一组计算并比较它们的结果:1), (7)8 8(7)(2)(6)5 (2)(6)52),()() ()()()(4) ()(4)请以小组为单位,相互检查,看计算对了吗?课中:教学步骤(一)导入今天学习乘法运算(二)交流预习题(三)教学环节1、下面我们以小组为单位,仔细观察上面的式子与结果,把你的发现相互交流交流.2、怎么样,在有理数运算律中,乘法的交换律,结合律以及分配律还成立吗?3、归纳、总结乘法交换律:两个数相乘,交换因数的位置,积 . 即:ab= 乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积 即:(ab)c= 三、新知应用1、例题用两种方法计算 ()12 3页2、看谁算得快,算得准1)(7)() 2) 9 15.四、小结怎么样,这节课有什么收获,还有那些问题没有解决?五、自我检测1、(85)(25)(4); 2、()15(1);3、()30; 4、(7).5、9(11)+12(9) 6、7、