学生成长案例：因为阅读所以快乐.doc

追随“群文”，我们在路上 我班的孩子转眼步入四年级了，我曾调查过班上学生都看过哪些课外书籍，能说得出一本名著的学生很少，能说出三本书籍名称的学生更是廖廖无几，让人奇怪的是很多同学能说得出五部（或更多）动画片的名称，可见，绝大部分学生都没有认认真真地阅读完过一本课外书（除连环画外）；且在他们所阅读过的书籍中，以连环画、爆笑校园等一类书籍为最多，而且他们在看这类书籍时，又习惯于只看图而不看注解文字。这样的阅读量，这样的阅读水平，我们不难想象，学生的接受水平、阅读水平、写作和表达水平又能好到哪里去呢？ 面对语文教学上的种种困惑，我决定培养孩子们的课外阅读，做这样的尝试需要坚持，它的成效不是短时间能够看得见的。虽说这是一个慢的过程，但是和孩子们的成长是同步的。做了这个决定之后，我开始寻找适合孩子们的课外书籍，我最开始选择的是书名很特别，一看就喜欢的书籍，我想这样才会让孩子们有兴趣去读。我决定从读故事开始，我选择的是孙幼军的小猪唏哩呼噜，每天读这本书的一个故事。果然孩子们很喜欢，有学生便自己买来看，我顺势又推荐了孙幼军另外几本书：小布头奇遇记怪老头儿小贝流浪记。就这样，班上逐步有学生加入了阅读队伍中。为了让孩子们的阅读兴趣只增不减，我也是想了很多的办法，比如“办阅读登记卡片”，每读一本书制作一张卡片（写上书名、作者、读者名、加上一两句简单对书的评语），让学生用读书卡片和我兑换礼物。“写阅读推荐信”，把自己看过的书以书信的方式推荐给好友、同桌或是老师，我再将优秀的推荐信贴出来展示。“书籍串串看”，让学生轮流看一本书，我一般都会规定一个时间，如果按期完成了阅读，我要满足学生们的一个要求。“读物交换”，我们每学期都有一个阅读交换月，同学之间书籍交换看。本学期，学校给每个班级新增了一个书柜，我想让孩子们把自己最喜欢的书拿出来与人共享。平时，给孩子们推荐书，我一般都不会很正式的推荐，我会在上课时带入教室，让孩子们无意中“发现”这本书。有时我是把书落在讲台，让孩子们故意去“发现”。书籍是人类进步的阶梯。能热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。-肖复兴 追随“群文”，我们在路上