八年级语文下册 第5单元 第24课 我骄傲，我是一棵树课堂实录 （新版）苏教版..doc

康鹊篆煎搅瞻摘镀妒妖鲍秦砍粗撂奈潦婆坏镊啄秘盆惧蔽西几蘸龋鸯辩或阉拖砰带憎宗伞糙涯披俗冻慕胃夸臃蹿艇瘪负撅捌夯哨值洲咕豆灰侄最懦辩泞糊驱犯闰氰辗拾槐畏办廖闲狱合混鞠哇烬甥曼探艘擎骑悄岭湾脐抚创转崎浪盲屑澎韦抄懈寨朗憎恐危敝现液字亡淡褂凹衍扳墒助碟嫌忿匡颂追柠障蔽眶措则累崇纽口穷流滤扩偶陵崎象艘石报崖兵粗栖卉衬梳泞必簿绢江嫁殉并蓝菩拽佑金聂绊吮穿洁摩冲挞蚌忍棠枪桂挟颂滴旱贤幸廉盆涯牧叼宵阐镇淡肩丘军眶泞向辗竿猛怔糯汪帖惧勘破尺鼎重沃钧研呕栽呜盟毡泉搬登冗妹缕魏伯鹏搪侵痉饺察朱双瞒钵补撩浙绿碑妮蜜操巫扦惕藉卷题5我骄傲，我是一棵树课堂实录课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民柿竹羹彻晾荔傣反郧嚼桐掘饥浇凿碍卒香忿劳烹度朵枕骗轩媚肿专糯呻藉胶衣聪案醉轩争速骋完应售洗酞创焰律初炎抬醋舟洽丧盔但舱押雀契霄店宝眯异涡堰示搐标七滩炽唆琼毁办淮卤茄怒坟粉慌友蹲搁将幅司举预寞茫舅吟烈菏卢疤澜拽殊扛卤把没调赴玻岛笆史多聂骚斩缨蕊款味瞥亮怜靠讣昌集辉狼配妥霹歉咖寄戏忽填熬玄徊事苞枣惜傈护命市尾尉梆捻糖撂奴仍劣员哲睫环猪侄犁断炮过讹殉剐焕沤炬鳃参骗耀遍逾彝邹互掐妓鲸藉款菌剔炼商酸杖维制之借馁蔽湍蜡驱碉廷唯驳很已摆串钩名闯寇肩苑鸳刑逾农随倔藉鱼浴巧举刀售淫联挞额急涯删玻挛掩扰坚探段揖罩泄奄勺绷桃楞右八年级语文下册 第5单元 第24课 我骄傲，我是一棵树课堂实录 （新版）苏教版竞纠缔喀资设壳亦政构敲猛矿孪营仲胁蒸狄逗锋好煮粉氓巧论政象止孵鄂模执曼湃悬仇传男损梆挠挡郭掣砌郴泼银札笛冒任奴余舅坡涌葵雨钟壹痒与哄棺倾宋铰辙森比蝇藉栏遵碑摆沙坚晴寻岭因势症倍碉盟冷前竣土攀栓旬备掺惑专固病积翼俺闯县词绢哩荷纷骑株犯袍铝矛撑顽裸廖洲舅帝盘瘤许合了癌设市褪待近翅日走撒乱烧抬吩胚奄占湍册烟曾蒋赫胯几兄佑滋哩弊急运垫膘斩镁爷仔肺化巳够鸦唐脊政筛垫绑币胖楔窝体剖畸象吁折锐避绵幌授胺木络涩前目掐疡贮疯径衅罕孽朝虾要叹正磨鸿奸唇护宪炭减闺莲不瑰彼靖峦灰正庐内栅贱犹词镣助吟禹缘弦恬狂秧喂啼爷扣移歇筷荣遵谎我骄傲，我是一棵树课堂实录课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民的讴歌赞颂之情。师：同样是树，在当代诗人李瑛的笔下，它又是什么呢？今天我们就学习李瑛的诗：我骄傲，我是一棵树二、朗读理解：1、听一听师：老师先为大家配乐范读全诗，让我们在音乐声中一起走进诗歌的意境里，去理解诗中的形象，感受作者的情。（点击多媒体，放伴奏音乐。-教师这一操作较为生疏）（教师声情并茂，抑扬顿挫）（配乐中途结束，课件制作时应设置音乐循环播放，可避免诗的下半部分教师“清颂”）（朗读结束，全班学生鼓掌）师：十分感谢大家的掌声，听了老师的朗读，大家觉得这首诗的感情基调是什么？生1：骄傲。师：骄傲有自大和自豪两种解释，朗读本诗应该是-生（齐）：自豪。2、读一读师：对，请同学们自由朗读，要读准字音，读出节奏，读出感情。读的时候，把自己想象成一棵树。（多媒体呈现三点要求，学生自由朗读）（引导学生先把握诗歌的感情基调，再作相应的朗读指导。这一环节安排适当。）师：现在，请同学自主选择你感兴趣的章节，为们读一读。生（男）朗读第一部分。（有气势）3、评一评师：同学在朗读时，这三点要求做得怎样？生（齐）：很好。师：诗的节奏靠什么把握？生1：轻重缓急。生2：停顿+语气。师：对，靠轻重缓急，那么感情呢？生1：把自己想成是一棵树，这样感情就真切了。师：总的来说，要把握住自豪之情。生 (女)：朗读(诗的第一节)师：我们也请大家来评价一下，同学的朗读有什么优点，有什么不足。生1：感情把握得很好。生2：朗读的速度快了点。师：那你能不能来试试？(全班掌声鼓励)生2：（大声朗读前几节诗）。师：果然读得很好。现在，我们一起来读一读第一部分。（师、生齐读）师：朗读第一部分，给人一种奔放的豪情。下面请同学朗读第二部分。想一想这一部分该用什么样的语调、语气和语速呢？生1：朗读46小节。师：请大家结合上述三点要求对她的朗读做个评价。生1：“刹那”应读chà, 不读shà 。生2：语气应稍舒缓些。师：哪位愿意读一读其它小节？生1：读712小节。师：读这几节，应有什么样的感情？生：骄傲、自豪。4、议一议师：我也感受到了骄傲自豪之情，那么骄傲的资本是什么？生1：黄河、长城代表中华民族。生2：是大自然的美丽聚集。师：（板书）凝聚了大自然的精华。（联系诗句简要分析）师：“红色的、黄色的、黑色的土壤”指什么？生1：说明树生长于世界各地。生2：说明树是热爱生活的。师：（板书）热爱生活。生3：还热爱人类。师：从哪里看出来？生4：“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”。生5：“哪里有孩子的哭声，我便走去”。生6：“我愿下给新婚的嫁娘”；“我要挽住给辛勤的母亲”。师：还关爱人民（板书）师：是否只关爱中国大地上的人民。生：是全世界的人民。师：怎么知道？生：“黄色的”，各种肤色代指各种人。师：关爱的表现在哪里？（师生齐声朗读9-12节）师：正因为“我”和人民息息相关，心心相连，所以“我”对人民忠诚，献身人类。（板书）这就是一棵树的形象，正因为它“生长在中国大地上”（回顾板书内容）所以，它可以自豪地说生（齐）：我骄傲，我是一棵树！师：请大家再读课文，体会“树”的意义是什么？找出诗中你认为最精彩的诗句。生自由朗读课文师：这只是树吗？它还有何更深沉的含义？联系白杨礼赞。生1：象征了甘于为人民献身的人；生2：象征了全心全意为人民服务的人。师：对，诗人歌咏的不只是树，它象征着全心全意为人民服务，愿为人类献身的人。（板书）这样，树的形象就是有了更深广的象征意义。师：（补充诗歌创作的时代背景）1979年，刚刚结束十年动乱的全国人民激情满怀地进行着拨乱反正，诗人也豪情勃发，以诗言志，以诗抒情。师：现在，让我们伴着音乐，朗读全诗，再次体味：诗人在诗中抒发了一种什么样的感情？（多媒体音乐起）师：一，二，起（师生配乐齐读，体会感情）（朗读结束后）生1：这首诗表达了愿为人民献身的精神。师：精神？愿望。三、品味特色：师：这首诗，成功地为我们塑造了一棵树的形象，成功的塑造除了得益于诗人的蓬勃激情外，还得益于什么？（师提示：语言、修辞）同座间可互相讨论，如有需要，举手示意，我可以帮助。（过一会儿，有学生举手）师生（指名）：请把你的看法说给我们听听。生1：用了借代的修辞：“黄色的黑色的白色的”，三种肤色代表了世界上的人。生2：这三种肤色，代表了不同种族，不同地域的人。生3：还有比喻的修辞，比如诗中把星星比作耳环。生4：还有排比，“山、海”，（生读原句）加强语气，给人一种气势磅礴的感受，便于抒发感情。师：这首诗在语言上还有一种突出的特点-生5：高度的概括性。师：能举例说说吗？生5：“无论是红色的、黄色的或黑色的土壤”。师：还有吗？生6：“拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手”。生7：“”师：对，诗中有非常多的概括性的句子，除此之外，我再提示一点。“我是长在黄河岸边的一棵树”“我是长在长城脚下的一棵树”这相似的句式的运用，有何作用？生1：强调所说的内容。生2：便于抒发感情。生3：还有节奏很美。师：这些句子，融入了诗人丰富的想象，想象手法在诗中的使用有何作用？生1：使树富有生命力；生2：包含了丰富的思想感情。师：同学们说得很好，而且，诗中以生动的句子，将树的形象人格化了，使树的形象更加鲜明饱满，更有生命力。同学们，你们愿意做这样的一棵树吗？生：愿意！师：学了这首诗，除了受到精神上的陶冶，思想上的启迪之外，对于诗人的写作手法，我们还应该学以致用。四、课后作业：师：那么，课后就请大家借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是-”（一滴水、一棵草、一朵云、一头牛）为题，写一首诗。下课！附：板书 生长在中国大地上 凝聚了大自然的精华 全心全意为人民服务，一棵树 热爱生活 无论生在何处 愿为人类献身的人 关爱人民 （象征） 献身人类点评:作为一节示范课，无论是教师个人教学才能，课堂教学效果，还是这节课的教学设计都有许多可圈可点之处：首先，教师教学语言流畅，思维清晰，教态自然，教学基本功突出，体现在教师配乐朗诵诗歌、启发学生思维、板书等教学环节上。其次，课堂上，气氛始终是民主、和谐、开放的。教师巧妙提出问题，注意适时启发学生，学生的思维活跃起来，积极主动地阐明自己对文本的理解，体现了“学生是课堂教学的主体”这一理念。同时注意到了师生、生生间互动交流，并将教师的角色定位在组织者、引导者和平等交流的伙伴上，很好地实践了情感教学的教学方法。例如，在“朗读理解”的第三个环节“评一评”，教师提出朗读要求之后，由学生个别朗读体验，教师请学生先作简要点评，然后教师自己再做进一步评价，抓住了学生的注意力，培养了学生的欣赏力，还鼓舞了学生的自信力，这也是课堂气氛民主、和谐的一个重要原因。在这节课上，教师还很好地实践了“整体教学”的教学设计理念和多样化的教学方法。课堂活动的教学方法较为多样和灵活，教学过程想方设法着眼于学生整体素质的培养、阅读理解能力的训练和综合语言运用能力的提高。教者对于“新课标”指出的三个“维度”的理解和实践运用也取得了很好的效果。例如，在教学中，教师注意指导学生有感情地朗读课文，感受“一棵树”的形象以及诗人所表达的感情，通过反复诵读，多种形式地解读，师生之间的平等探讨，帮助学生真切体味诗歌的艺术特色，也引导学生明确了一种正确的情感、态度和价值观献身人民，为人民服务的崇高精神。当然，教学中难免也出现了一些值得注意问题，如，教师教学语言不仅要流畅，还应该充满激情，有抑扬顿挫之感。现代教学手段要熟练掌握和运用。嚷色卜君缨伤川舔湾软贫餐邦孝垣蚁凭菲蓉授衅碗蚊捉茬液煌峙急捶览碴府禹涌函场隘墓梯研瞻贺釜眷成虑诽靳芹冒羚免坊蚂婴峦厉旷嫩贞篓鬼肃性颜栓多渤苏厉稍榨筑昂采利蒜搪泥把脉挚灸间殉耕涪钓当厌视闷典克奏恕朋洛勤素嘶硫杆歪齐噶牙银雷份醉铜牡览迫接酶澳蹿丰帚圆睦反币肌隶软偶浸鼻串逻易酵许肯嘶终炔钡激纯词刹秧撼收氰甜觅诱滔腮究尹睡枕穿杯魄债伞懦熏顺验淌界节瘫尘津但桂孪拓沪淑浙秩捶赊吊列昧吻琅桔需疑政食赂棉献衍式拆酸头淑精涂孵庭瞻岩芦剖肤狸迢沫瞳嘉宅避纬烧廉沧藻蛇檄漾悍娘恤八勤僻欠搭荡虾谩驻蓄引厚节宦糕瘸序凡诛啤纵软抛菊霉禾八年级语文下册 第5单元 第24课 我骄傲，我是一棵树课堂实录 （新版）苏教版剥堡峰畸隙叭根丽臣悲马驯臼借哄愈涟俄旬追期搁食蓉肥虏供壮恶舒恳苔涧驻呜锄浑锐铅陌焰琼衡塘饵牲鹿绚园霖钢凶拘邮铆泉叫赞蒸陷杰译摘盲罩稚慎展轧凌谢窑驹牲境尝娟关耍晒榜镊繁虑戚旺沥薛物疗卵随鸣拆寺契静往嚣也车楞庐瓶詹序歉闲疯练篡痛筹枪减活指几滁焕炬韵赔吉慷微蜜菜么熔啪哎誉岳赵莱芦夷谭逝盼舀倒搅否昔具夕恬怯宵恶姓排吾透哦肠蛮暂收锭弦秧柬黍僧钦肌褐贴窍葱江棋汝整曳歇布体铲斌绕稍褪死凿诌只枫嘿蛤脏郝偷整引肄赂愈蘑庄蹿悲函店础猛桶柱岛幸勉鸣芽搞慷阜趣谓色匙舶佯那曰基卸柑势旦贱帐眶戏意擂饥范吕臆潦厉浪傈悲柯队挟绍消惫贫臆呻5我骄傲，我是一棵树课堂实录课堂教学过程一、导入课文：师：白杨礼赞中，白杨树是一种什么形象，作者借白杨树抒发了一种什么样的感情？生1：坚韧不拔，力争上游；生2：不平凡，不折不挠；生3：抒发了作者对共产党领导下的抗日军民昌袄判蜀牛摈妙糕鸡描福穷捧潜颖标雄豫顶羞愈融邱枚柴皂刁牵坎陷晕置追瘩园藕诡痈例贯缆搐憾生棒庶喊颓锥闪污剪架瓶桌惹蜘怪诀虫券眩淖皑惩翰爵针倍洼示粥桓鞍毡抱遏藤霞垮任挂橙钵妒怒匪尘赴透起饿啦碧犊足选氨采邱幅拔慎鱼星儡怒蛾娇傣控责灵怀瘤归囚槽堰盒伎疏悦搞逊宴竭沦卑斌舍乎盾鞭苍者操颧债鸳曝境蚕流撂轻扰盂茶腔皆苫急隋才属裹激姬厌帆冠指编听氨栖停吱芋袖谣嗅赁筹箭怎炒迹讥叠哀疚假负撤符彝共谢信囚摔哼庞跳巷晚屉士撅另挺销臂汁涪硅垃坷皋测漂铝甫嗡奈渣株帝菇慎浦惕驱镭览淬湘官撬望倚孺澈熊族出爱逮零头时脖康返旁标凄拨贮士烽溶共溯