31女娲补天第二课时.doc

定边镇学区学校发展共同体三年级下册语文导学案课题31 女娲补天所属单元第八单元本课总共 2 课时，第2课时主备人王冬梅审核小组成员王 芳 郑晓丽 韩 婧 李 华 苗润艳 王冬梅 贺学华 姚红霞 吕海梅 乔仲叶 乔仲巧 审核领导杜勰分享学校分享人学习目标：1.了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。2.指导复述故事。学习重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。学习难点：了解女娲补天的原因，通过学习女娲找石补天体会女娲不怕危险、不怕困难的精神。学习策略： 扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。教 学 流 程教学调整【温故知新】一、同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩个“填人名”的游戏，来，看谁最厉害。依次出示； 救母 射日 开天 奔月 追日 补天二、 读一读，把字音读准确。水深火热 天塌地裂 造船救人 求神灭火 炼石补天 艰难找石 三、如果我们把上面这6个词送到这段话中，就知道女娲补天这个故事的主要内容了。这个神话故事主要讲了因为（ ），老百姓生活在（ ）之中，女娲不忍心人类受灾，先（ ），又（ ）解了燃眉之急，再冒着生命危险（ ），最后（ ），从根本上解求了人类。 （设计意图：检测预习，从词语的学习，主要内容的掌握等几方面进行。）【导学释疑】 主问题： 1.想想课文是分哪几部分来介绍女娲补天这件事的？ 2.女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。 3.读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？ (设计意图:以问题统领全文,让学生初读有整体印象和整体的情感感知。【巩固提升】 1.女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子） 2.如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？ 3.与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。(设计意图:以朗读的形式体会情感。)【检测反馈】复述故事： 老师指导学生复述故事。 作业超市（选择自己力所能及的题目完成） 达标检测：一、读一读，认一认，给下面的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）娲 祸 锅 昼 篷 猛 架 堆二、比一比，组成词语。祸（ ） 佛（ ） 模（ ） 熔（ ）锅（ ） 沸（ ） 摸（ ） 溶（ ）张（ ） 炼（ ） 歇（ ） 恼（ ）帐（ ） 练（ ） 竭（ ） 脑（ ）三、快乐阅读 小溪的欢歌清晨，小街上，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车相撞，两个小伙子争吵起来，互不相让。像块大石头横在小街当中，小溪流动缓慢了，渐渐停止了。有的人担心上班迟到，气得厉声高叫；有的人要去车站接人，急得连连跺脚；有的人抱怨小街太窄，不住摇头叹息；有的人干脆掉转车头，绕道而走。人越聚越多，小街被堵塞了。这时，人群中走出一位头发斑白的老人。他分开众人，来到两个争吵不休的小伙子面前，和颜悦色地说：“大清早，为这点小事争吵，影响这么多人上班，多不好！快走吧。”老人排解开纠缠在一起的小伙子，又站在小街当中高声喊：“请大家自觉遵守秩序！东去的，右边走，前边的，别停住！”人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅行无阻，又响起小溪的欢歌。积累1.读一读，让自己的词汇更丰富。厉声高叫 人来人往 互不相让和颜悦色 绕道而走 畅行无阻2.用“”画出短文中的比喻句。3.感悟在我们的生活中经常会发生这类事情，如果你遇到这样的事你会怎么说，怎么做？把你的想法写下来。(设计意图：以作业超市的形式将课堂延伸到课外，并将作业设计为层次性，让不同学习能力的学生都能选择到自己合适的、乐意的、有能力完成的作业。) 板书设计： 31女娲补天 原因经过结果 天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业 起火发洪水造船救人 炼石补天爱心吃苦勇敢教后反思学后梳理：