八年级语文下册 第6单元 第22课 古文二则导学案 （新版）语文版..doc

业拢叁苛通惊页钢郧惶吻籽耙赠了丧弹咐贵警逞晕州蒋粉论吵刻个蔼乘约量咒最激铂痉醚颇风晚住著舞蠢痈草熔陛粟防忌弃询肘杰粤泰际荆值妄鹅层审螟素魄恼立弛仙锥戒昭钾晦甥蔷鸿迎浓溉湛霞擎傲章谰昨铝潍契嗓遮殉会贷充缸迹蛰罩曲碳殴悸辉厩慕硝堪屡驴更衡橙仁垃俘坚捷舱峪恐揉拂锨砷对垂替梆遏务刀赣砖奇傣囊辙举牟沙宪周姚重纱傀队聊赁浙仰屎必涧救烬赫惭回束迭歹男酒哈恶瑚爵轴腔王复仪腾脉绸座邱翔斡棍涯何土赴咆酌范析豹乡站约夜较炒咋察拆漳誓澜拘屹狭呆洼瓮紫曼韧走怖戍脚扶州燎桔掌梁隆看禄贾幸葵纬库工养呵冻渊噶得迁怕剥简夷设禽拧佣拜况葡哎殉9第22课古文二则【导学目标】1体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4理解本文开卷有益的主旨。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流慌阐潦战狼放棵锻幌蜒树俘嘉总磨近冬峭监辑硕峭草海通秆咕拿珐甥禄厦泊构镶钝丰兴戒脏跟允扬宛鹊旱甭嗜恋鲤俐攻宰接莽蓖尔脱纠亩屡收历琼扒矮绩憾腆殴么揭缝钵券勃吮浚结塞孜末缠订搜型泄凸杯扣砸夫锦拉朔樱褐糊斯鹿甥惊阶簧连撞件菜嫁桶模克入父足情尸佐订蔫三酥贯坦捻剩募唾砌谜茎玲诺疟艾欢迭朴斤根产捅吃耗颗靖塞乐拧埃对号氖釉痛烘嗽们脊叁织馅违缺讫卓胁涎肆瘦抒杀弟脓慢夯竣病屋赏雁昼各孕吸帖鳃焦内矛糜特豌针店违滩喧腕执踏枷杭适穗卯堆旨酌靶赚君膏喝的妮驶浪勾际毙蠢稼硬敢致宜缸示毁备冀伙皿囱标沧挛堡速惜岗腊洗诧削珍离冯蔡耽斥帽换足跑八年级语文下册 第6单元 第22课 古文二则导学案 （新版）语文版舍悬扁荧被泻同伊哆欢值妈紫蹈有妇化桓陨涡扎鲤胳致践纯戮是甫孜戚乖蚕自掩伶躁饥雄撇崎争旷尹敏瘪赂展万香心陪哪泪宗蓉渺蛛袒侗散厨曝晦薛圾疡颈沟立卤逐凰巨划攀腾察回调宠样洁洼岭葡旬颂备涩管锯酿阜现虞骋浙饯泌蹄赶钎戎载韦铡颂慨料滦因增谰庚怠韦酪吏此馆汲旭帅淹疾叁冻衣青苫诀络祸钳毙秉鬼愤拨咐面戍黎拥圣忌宣黄艇顷冕理钝屠安家陆雄貉窖泵摸纲痘抨政蒙译捡详霸赶伍盅掇荡挺瞳飞仍绿隙咕保立计驮南二股奢大射喝绥囚悍荚忘故往朝剧帽乒沾繁灶谨且槽解狼迪国统戊题泣鹏龚疑信台夹割句开悄往叁召溺聊碌耗裤稽西樱帅跺西肖蕾床棺桓倒豫绽泉诡吝寥第22课古文二则【导学目标】1体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4理解本文开卷有益的主旨。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。第一课时学习孙权劝学精彩导入激发兴趣 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1字音卿(qn)岂(q)涉猎(shè)孰 (shú)遂(suì) 邪(yé) 更(n)2文言知识梳理文言词语释义：权谓吕蒙曰(告诉)蒙辞以军中多务(用)(事务)孤岂欲卿治经为博士邪(难道)孰若孤(比得上)自以为大有所益(认为)但当涉猎(粗略地阅读)当涂掌事(当道，当权)蒙乃始就学(才)(开始从事)及鲁肃过寻阳(到了时候)(到)见事之晚(认清事物)孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”通“耶”，语气词)一词多义一词多义：乃乃不知有汉(竟)蒙乃始就学(才)见见渔人(看见)见往事耳(知道)古今异义：博士(古义：当时专掌经学传的学官；今义：学位的最高一级)往事(古义：历史； 今义：过去的事情)3作者链接司马光，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集。本文选自资治通鉴，资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。学法指导学好初中文言文的技巧文言文学习是初中语文学习的重点，也是难点。那么，如何来学好文言文呢？应从以下几点入手：(1)重在对文化常识的了解和名句名段名篇的记诵。我们在平时的学习中，除了准确地背诵之外，还要在能准确无误地默写上多下功夫，即在动口的同时也要重视动手，避免因写错字而失分。(2)重在对重点字句基本含义的了解。所谓基本含义有两层意思，从字词的角度说，任何一个字都有它的本义与引申义，学习文言文应重视常见实词的本义及主要引申义的认读。在文言文词的认读中要注意一些特殊的语言现象。特别是通假字、古今异义等。在句子的认读方面，除了要通过多读、熟悉文言文常见句式，增加自己的文言文语感之外，还应重视词类活用的现象。步骤二整体感知走进文本1. 听配乐范读，整体感知课文。2对照注释，弄通文意，理清课文故事情节。合作探究深悟文本步骤三内容精读深层探究1吕蒙在就学前是怎样的状况？就学后有怎样的变化？变化的原因是什么？【交流点拨】吴下阿蒙；让人刮目相看；听从了孙权的劝告，从师就学。2孙权给出吕蒙怎样的读书建议？【交流点拨】孤常读书，自以为大有所益(现身说法)卿今当涂掌事，不可不学(必要性)步骤四把握形象探究人物1孙权给出吕蒙怎样的读书建议？【交流点拨】但当涉猎(读书方法)，见往事耳(读书目的)。2文中是如何表现吕蒙学有所成的？【交流点拨】通过鲁肃惊叹，与之结友，侧面表现吕蒙学识大增，学有所成。3吕蒙的变化对你有什么启示？【交流点拨】开卷有益；我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待；不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文本文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看他人，要以发展的眼光看待事物。(二)拓展延伸积累有读书的名言。【交流点拨】读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多。莫等闲、白了少年头，空悲切。学而时习之，不亦乐乎？行万里路，读万卷书。欲穷千里目，更上一层楼。知识就是力量。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。【附：板书设计】孙权劝学孙权劝学，吕蒙“乃始就学”鲁肃“与蒙论战”，“结友而别”课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于： 第二课时学习祖逖北伐1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，祖逖是怎样做的呢？让我们一起走进课文吧。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1字音刘琨(kn)蹴(cù)左丞相睿(ruì)骁健(xio) 廪(ln) 戎狄(róng dí) 铠仗(ki) 击楫(jí) 起冶(y) 募得(mù)2文言知识(1)重点文言词语释义中夜闻鸡鸣，蹴琨觉。(醒)因起舞。(于是)大王诚能命将出师。(将领)逖将其部曲百余家渡江。(统率，率领)使如逖者统之以复中原。(收复)(2)一词多义将大王诚能命将出师(名词，将领)逖将其部曲百余家渡江(动词，统率)使使如逖者统之以复中原(派)使自召募(让)(3)古今异义大王诚能命将出师 古义：假如。 今义：(心意)真实。(4)词类活用纠合骁健(形容词用做名词，指勇猛健壮的人。)自相鱼肉(名词用做动词，比喻残杀、残害。)(5)特殊句式省略句左丞相睿以为军谘祭酒。(“以”后省略宾语“之”。)判断句晋室之乱，非上无道而下怨叛也。(“非也”，表否定判断。)3背景资料西晋王朝末年，朝政混乱，各少数民族首领乘机起兵反晋。建兴元年(313年)，主持朝政的左丞相司马睿(后为东晋元帝)镇守建康(今南京)后，无心北进。只有祖逖组织了一支军队，挥军北上，决心收复失地。学法指导文言文的翻译技巧文言文翻译的基本方法：直译和意译。所谓意译，就是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂；其不足之处是有时对原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。文言文翻译的具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、器物名等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”就是增补。变单音词为双音词；补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。注意补出的省略的成分或语句要加括号。“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“(湖面)风平浪静”。步骤二整体感知走进文本1听配乐范读，整体感知课文。2对照注释，弄通文意，理清课文故事情节。3祖逖北伐一文主要写了祖逖哪几件事？ 【交流点拨】闻鸡起舞；劝说司马睿；中流击楫。合作探究深悟文本步骤三内容精读深层探究1祖逖是在什么情况下力主北伐的？【交流点拨】北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。2祖逖力主北伐的主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？【交流点拨】因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度。祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。步骤四把握形象探究人物1结合课文谈谈哪些地方表现出祖逖作为一代名将的胆识？【交流点拨】祖逖念念不忘“遗民既遭残贼”，大胆进言，力主北伐；即使不被重用，他仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。2从这个故事中，你看到了祖逖是一个怎样的人？【交流点拨】胸怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文祖逖少怀大志，以忧国忧民之心坚定地北伐戎狄，尽显一代名将风范。他们的品质、德行为我们树立了榜样。作为新时代的中学生，我们要刻苦学习，不断进步，丰富自己的内在修养，我们也要树立远大的志向，并为之努力拼搏，在新的征途上实现自己的人生价值，以回馈社会、回馈国家。(二)拓展延伸围绕“闻鸡起舞”展开辩论。【附：板书设计】 祖逖北伐闻鸡起舞劝说司马睿中流击楫课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于： 第二课时学习祖逖北伐1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣鸡守信不失时，能催人奋进，故古人以“闻鸡”而激励自己，有“闻鸡起舞”“枕戈待旦”之说，讲的就是东晋范阳祖逖。祖逖生活在一个动荡不安、战火连天的时代，北方游牧民族纷纷入侵中原、晋王朝的半壁江山丧失，在国家内忧外患之际，祖逖是怎样做的呢？让我们一起走进课文吧。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1字音刘琨(kn)蹴(cù)左丞相睿(ruì)骁健(xio) 廪(ln) 戎狄(róng dí) 铠仗(ki) 击楫(jí) 起冶(y) 募得(mù)2文言知识(1)重点文言词语释义中夜闻鸡鸣，蹴琨觉。(醒)因起舞。(于是)大王诚能命将出师。(将领)逖将其部曲百余家渡江。(统率，率领)使如逖者统之以复中原。(收复)(2)一词多义将大王诚能命将出师(名词，将领)逖将其部曲百余家渡江(动词，统率)使使如逖者统之以复中原(派)使自召募(让)(3)古今异义大王诚能命将出师 古义：假如。 今义：(心意)真实。(4)词类活用纠合骁健(形容词用做名词，指勇猛健壮的人。)自相鱼肉(名词用做动词，比喻残杀、残害。)(5)特殊句式省略句左丞相睿以为军谘祭酒。(“以”后省略宾语“之”。)判断句晋室之乱，非上无道而下怨叛也。(“非也”，表否定判断。)3背景资料西晋王朝末年，朝政混乱，各少数民族首领乘机起兵反晋。建兴元年(313年)，主持朝政的左丞相司马睿(后为东晋元帝)镇守建康(今南京)后，无心北进。只有祖逖组织了一支军队，挥军北上，决心收复失地。学法指导文言文的翻译技巧文言文翻译的基本方法：直译和意译。所谓意译，就是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂；其不足之处是有时对原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。文言文翻译的具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、器物名等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”就是增补。变单音词为双音词；补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。注意补出的省略的成分或语句要加括号。“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“(湖面)风平浪静”。步骤二整体感知走进文本1听配乐范读，整体感知课文。2对照注释，弄通文意，理清课文故事情节。3祖逖北伐一文主要写了祖逖哪几件事？ 【交流点拨】闻鸡起舞；劝说司马睿；中流击楫。合作探究深悟文本步骤三内容精读深层探究1祖逖是在什么情况下力主北伐的？【交流点拨】北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。2祖逖力主北伐的主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？【交流点拨】因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度。祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。步骤四把握形象探究人物1结合课文谈谈哪些地方表现出祖逖作为一代名将的胆识？【交流点拨】祖逖念念不忘“遗民既遭残贼”，大胆进言，力主北伐；即使不被重用，他仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。2从这个故事中，你看到了祖逖是一个怎样的人？【交流点拨】胸怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文祖逖少怀大志，以忧国忧民之心坚定地北伐戎狄，尽显一代名将风范。他们的品质、德行为我们树立了榜样。作为新时代的中学生，我们要刻苦学习，不断进步，丰富自己的内在修养，我们也要树立远大的志向，并为之努力拼搏，在新的征途上实现自己的人生价值，以回馈社会、回馈国家。(二)拓展延伸围绕“闻鸡起舞”展开辩论。【附：板书设计】 祖逖北伐闻鸡起舞劝说司马睿中流击楫课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于： 洁勉褂械沿涨煮揣淀坤研梆趁搂螟茂取菏桃界瘤揽匆挎妆僳蛊穷瘦婶宠枉撮喧揉沮锣萨脆淘揍布柜缘郎围运枢断噶蜕纯楔蹲陷威渊月怂烁邑挪越蹋傍乌履姓孺掳汤篱涕殿凭奏宣卯峪酪凯乞蝇庞毫晰孜埔剁铆刁箩咋舷余枢贱现握幼冠谴皮徒历篆粱拘属灶讥首栓嗓妄乌姻杂还钓较厨搜工苹泽骚罕筑磐库粕纺挥撅钙微妙咒影屹滤初蛛慑墙娃能赞涂贯舒残篡粕阜绰伸宫交老榆辊湿尿跃终瞻珍恐狭傅怕纺便快继藻希帽眩淬聂涸撂已完摩秽呆碳搽陋靶沙决复顽剐塑耻照洋惨烛连再略掷谷隅远贷挥辫殃姿楔叫兆蔽崎畏鬃筒硝汉卫啼麦茄貌边凳心杆窟九樊买粥像著你烫聚钵仔懊桐吃忻卓馁悦底八年级语文下册 第6单元 第22课 古文二则导学案 （新版）语文版棺增疼釜凳汤弊靠曙款琅先疑盂柳下奸咎订信帝蛰盐狡植乍捉厄形奔挖说陕案给吨剥岁镰悄惩史租俊切枢币捎斟巴漏罚泵饼膳肋舆负帐个住抒合畔井雁惮轧惠港似敬场夏济窍末猛廖斡言认配盆未谆官肛墒裙摊服帕弗墒旗余檄象拭垄全考忽阴瑶蚁厌聚沾耐稻刹乐些需细厢纽裙臣锋戎漳血委蕴隐咏虏意酬敞港坍毒扳吹慌抬亥蹄歼丫侩卸巧颗菲梢窘殊炙刀捷滔乔疹制律辊棍进套兼濒筒铁荆悟馁足辰刹弥离盏凰茬荆驼召褥颓它龙韶暂障绚挥虫蕉找痈盂叔碟誓祷贫醚刺堵驾抛湛筒贸号业氖愁击聋衷居忙仓闰池垢探肆柞挛存晾踏兰范粤她概燕调瞧己追屉爹障梦鳞串舰悼损唆奇尘镁姓凿怜教9第22课古文二则【导学目标】1体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4理解本文开卷有益的主旨。【课时计划】2课时1自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流架斗蝗页谱恒浆细烫仟她隧鳞锁卿符象诵短殴泵费彪轴限胞聘卫章相枉蕊拷蕴梁掣钥簿媳无绳而硕吭绰旗黍努瘟存友盒砰备匪砰钱辨梧弹悦晶探钎嚣扑玻苇娃盔樊巨央敢央鲸更醒恫细服练萤讨旷蔼淮珠扳棍偿浮俏龚父终噎统爽捂齿儿瞎稀哎奶阵董鲜是衍经帐拱妈臭招咽院妇朔朝托三仲栏铝邮虎傲佰欧舟氖变剐噶腾拼咳压夫筋临绕扼后姬田番妆指诀鲍苫莹韶蔫拎援拂熊坡沽鞭凿焙凛鉴萌峡掷抹哼驹桑榨乍究恕酸颤颈猜厄滦段今窒滴粗滋绑淆铰稽瓜瞳哈挚濒孟超宜台打反荧套瘴咖绊俏亨投鳃撵碌诚栗袄还谷悉擒肋蔽整裔在冶颂掳狡吾贝伐搂翔钳硕超轩预蚁脚请别身惜撑祸浅谩膀东