评课、议课.doc

总结作业我校规模小，地处城市的边缘，但是交通很方便，差不多的经济条件好的学生都到城市里的学校去上学了，我校生源很成问题。校领导为了留住学生，也为了吸引农民工的子女来我校上学，曾领导我们三位英语教师编排了适合我校学生的校本教材。不尽如此，我们还搞了农村英语教学改革的课题。即使这样，学生要走的还是没被留住面对这样严峻的形势，我校领导又采取了新招：提出了把英语这门课当着特色课来教，这无形中给我们两位英语教师施加了压力，我们不敢懈怠。于是，我俩经常在一起交流、观课，议课、讨论。但是我们的观课、议课总是停留在对课堂教学实践现象的描述和分析上，总是满足于理解教学活动的准确性、规律性、客观性上面。观看了视频后，才知道，其实观课、议课的根本目的是需要最终形成面向未来的基于“有效教学”的教学设计，促动英语教师的进步。一、活动目的根据我们个英语教师的实际情况，展开观课议课教研活动，其目的就是让我们用新课改精神引领课堂教学，通过去看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂的思维方式，在这个过程中改进自己课堂的自主研修的教研氛围。二、活动意义过去，我们也以前听过课，评过课，但是，我们的听课、评课总是停留在对课堂教学实践现象的描述和分析上，总是流于形式，其实通过观课、议课的根本目的是需要最终形成“有效教学”的教学设计，有效地达到教学目标。 三、活动主题：观课议课 实施有效教研参与教师：吴纯 李劲松四、活动设计：1、活动前观看媒体上的相关观课、评课的案例，让我们领悟活动的宗旨、目的及在观课议课中教师做到看、听、记、想、议的具体要求及在活动中要注意的几个问题。听听教师和学生都说些什么？看看他们都做了些什么？想想师生活动中的利弊，是否达到了应有的效果，如果没达到该怎么办？记记教师和学生的语言和板书的全过程。议一议这堂课对学生有些那些思想方面的触动。2、活动中：李劲松执教。教学设计After school教学设计第一课时教学过程设计教学要求1、 知识与技能（1）基本上会说本课的科目名称和相关的一些动名词（English maths Chinese PE art music subject (2) 基本上学会用英语来表达HeShe对科目的喜欢a、HeShe likes . 从而加深孩子对所学科目特点的理解，激发他们学习各科的目的兴趣。2、过程与方法(1) 创设情境，从课程表入手，教授科目名称及相关的动名词，在孩子的反复说中去领会汉语意思，并学会表达对科目的喜欢（HeShe likes. ）。（2）根据孩子的特点，使用游戏的方式，充分调动孩子的各种感官参与学习，激发他们学习英语的兴趣，增强主动性和积极性。3、情感态度与价值观引导孩子去领悟所学科目的好处，激发学习兴趣，以便今后更好地适合生活，更好地适合社会的发展。教学目标1、 激发孩子学习英语的兴趣，使他们能使用英语实行简单的日常交流，基本上会说课程表中有颜色的科目名称2、 2、基本上会表达本课的两种句型HeShe likes .培养孩子的观察力和注意力。教学重点、难点：HeShe likes .教具：课件 单词和句子卡片 课本（英语 数学 语文 体育 美术 音乐）教师行为学生学习活动设计意图第一、兴趣围绕，自然入课1. 唱歌导入。2. 孩子们，你们喜欢什么？（What do you like ?）同时出示课件，苹果，香蕉，米饭，面条，小狗，小猫等图片,课件出示：I like.3. 那么在你们所学的学科中，你又喜欢什么？4. 师一边说一边课件出示：What subject do you like ?今天我们一起来学习After school，师生共同读课题两遍。5. 向学生展示英语、数学、语文、体育、美术和音乐课本，同时拿出与之相对应的单词卡片，使用句型（What subject do you like ? I like EnglishmathsChinesePEartmusic），教读相关的六个学科名词6. 师：如果你就是图中的人物，我：What subject do you like ?课件出示文中相关的图片.1. 唱ABCD歌曲2. 生回答：(I like apples . I like rice .I like a cat .)3. 读课题两遍4. 通过观察，跟读5. 学生听听、做做、说说。练练。6. 生答：(I like English . I like maths . I like Chinese . I like PE . I like art .I like music . )7. 先齐读单词，再开火车读六个单词。1. 调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣和积极性。 2. 复习旧知识，引入新知识3. 明白所学内容4. 学生在听听、做做、说说练练的过程中自不过然地进入学习状态，通过多种手段，激发学生的兴趣，让他们一个个兴趣盎然地参与到学习活动中。学生谈话5. 理解体会并熟记要掌握的学科名（English maths Chinese PE art music）。第二、以水平为宗旨，层层突破1. 在课堂上，我根据学生的特点，创造情景。引导学生看课件图片。2. 将学生分成六组操练句型由What subject do you like ?过渡到What subject does Peter like ?3. 出示课件：(What subject does Peter like ? What subject does Sally like ?What subject does Betty like ?What subject does Tom like ?What subject does Charlie like ?What subject does Mary like ?)4. 采用任务性教学法，充分调动学生的各种感官，引导学生。1. 学生看课件图片。2. 小组活动：六个小组分别扮演书中的人物（Peter、Sally、Betty Tom、Charlie、Mary）练习句型。3. 生说后出示课件：(He likes English.She likes maths. She likes Chinese.He likes PE. He likes art. She likes music.)4. 学生通过体验、实践、参与的方式。1. 激发求知欲。2. 感知语言，理解语言、学习语言。通过一环扣一环的情景活动，层层递进，培养学生的注意力、观察力以及使用语言的水平。3. 学会用英语“He likes ”表达他对所学科目的喜欢。4. 学会用英语“She likes ”表达她对所学科目的欢。 第三、以情景为辅，创造交际活动在课堂上，我创设了真实的情景。1. 学生根据自己的特点和爱好，选择自己喜欢的科目，从熟悉我喜欢“I like”由一人称转述为三人称单数他/她喜欢“HeShe likes.”。2. 学生在情景中学，在情景中用，在用的过程中理解语言，领悟语言1. 挖掘学生的潜能，对语言实行合理的组织使用，真正体现语言的交际功能。2. 激发兴趣，启迪思维。第四、拓展应用，总结提醒1. 出示课件：当我们要表达他喜欢哪一学科时，我们可用 2. 当我们要表达他喜欢哪一学科时，我们可用 1. 可用He likes 2. 可用 She likes 1. 学会使用She likes 表达他对学科的喜欢。2. 学会使用He She likes 表达她对学科的喜欢。第五、拓展延伸，培养学生热爱生活，热爱学校，热爱祖国的情感 展示课前收集到的描写大自然、学校风光的图片，激励学生使用语言表达。 展示课前收集到的描写大自然、学校风光的图片，生互相交流.(I like.He likes.She likes.)通过这个环节，学生感受到大自然、学校的美，进而体会到我们生活的美。After schoolWhat do you like ?I like.What subject do you like ?I like EnglishmathsChinesePEartmusic.What subject does Peter、 Sally、Betty Tom、Charlie、Mary） like ?He She likes 3、实施观课参加研讨的老师观课。4、实行议课（1）、由李劲松老师实行教学反思。我采用任务型教学法,从学生熟悉的句型What do you like？I like.待学生兴趣起来后，通过实物，课件，做游戏和设计一定的情景引导学生学习新单词subject EnglishmathsChinesePEartmusic.和新句型What subject do you like ?I like EnglishmathsChinesePEartmusic.What subject does Peter、 Sally、Betty Tom、Charlie、Mary） like ?He She likes 这堂课虽然达到了教学目标，但还存有一些缺陷，我上课的思路有点不太清晰，个别学生不在状态，我没有即时调整。（2）、由观课教师从不同角度议课。吴纯：我觉得李老师的这堂课从知识上把握很到位，达到了预定的教学效果，学生积极主动地参与到教学活动个中去了，他们从师生，生生对话中掌握了本堂课的知识，另外，她的板书设计再现了任务型学习的原则，值得我们学习。不足的是，在活动中，有极个别学生在开小差，李老师可能忘了去提醒。五、活动地点：多媒体教室总来说之，展开观课议课活动，促动教师整体素质的提升，提升教学质量是学校教学工作的主旋律。