小学英语三年级Unit5教学案例.doc

小学英语三年级 Unit 5 教学案例（陕旅版）一、案例背景1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及三年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容：陕旅版英语三年级Unit 5Lets learn3、教学目标（1）能够听、说、认、读七个单词.（2）能够使用句型：I have.句型.。4、教学重点和难点（1）教学重点：掌握文具单词。（2）教学难点：对句子I have的理解.5、教学准备：Lets learn部分的课件；所学文具类单词图片；教师准备文具类单词卡片,及文具道具。二、教学过程Step1：Warmingup & Revision(1)演唱Whats this? Its.边说边拍手打节奏。(2) 设计意图(3)利用chant帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。(4)（2）教师说现有文具，学生呈现。设计意图(5)采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2：Presentation(6) 1、教学单词(7) (1)教师展示图片水果，包括：bag eraser pencil book pen ruler crayon教师询问：What can you see?(你们都能看到些什么?)鼓励学生用完整句子来回答，：“I can see apple.”“I can see pencil.”“I can see由水果单词引出文具单词。(8) (2)如果有学生会说新单词pen,就可以让他当个小老师教大家，依次类推。(9) (3)教师也可以拿实物水果给学生品尝。教师可先让一个学生品尝，问：Whats this?学生回答Its a pear.教师然后说I have a pear.再拿出钢笔说I have a pen .让学生举手说I have a bag.教师对说的好同学奖励，并说Good ,Good, very good!(3)教师播放教学课件,并认读单词bag eraser pencil book pen ruler crayon教师播放录音(或范读),学生边听边指单词跟读.(10) 2、趣味操练(11) (1)游戏：Do it quickly(12)首先,用单词卡和图片练习所学文具单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上,之后再让学生分三队,每一对选一人上来连线,再大声读出图片和卡片单词,看那队快就赢.(13) (2)小组活动(14)分四组,把单词卡给每组的某个学生，然后让学生找,最后将找到的单词卡给老师,作为小组成绩.教师在教室黑板上展示每组成绩，评出最棒小组，给胜出小组发红花奖励。(15) 设计意图(16)我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的交际目的,我在最后设计了一个巩固句型的游戏：“开火车”在这活动中，我是火车头先说What do you have?让第一组第一个学生回答I have a pen.然后让他问后面同学What do you have？接龙。第二组换单词，接的好的一组胜出，增强趣味性。(17)在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过chant进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解。教学资源与方法：充分利用课堂上的有效资源，运用恰当的方式与方法，提高课堂的实效性。(18)就教学资源而言，本节课的教学内容使用多媒体课件。在教学过程中，教师能创造性地使用教材，积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。(19)在本节课上注重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。(20)教师与学生：在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。比如：歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。