传统文化与语文教1.doc

“传统文化与语文教学”课题研究第二阶段总结 上学年我 已将课题第一阶段进行了总结 ，现将我校“传统文化与语文教学”课题研究中的几点做法和取得的一些成绩及今后的工作要点与各课题学校共同探讨与研究。几点做法：1、通过调查问卷以及家长座谈会、师生座谈会，摸清学生、家长的需求。确定我校开展了子课题古代文化经典诵读与学生人文素养、语文素养的培养的研究。2、鉴于这是我校申报的小课题，师资力量相对薄弱的情况，将课题研究与校本课程开发结合起来，真正体现校本课程开发与课题研究的价值，落实校本课程的课时保障。3、在校本课程的教材开发上，根据高、中、低年段的学生特点，根据论语、大学、弟子规、三字经、唐诗三百首的难易差别，分高、中、低年段组织广大语文教师编写分年段校本教材，真正形成具有我校特色的校本课程的教材。一、二年级以古代诗词为主；三、四年级学习 三字经；五、六年级学习弟子规。组织广大教师根据本年段学生记忆和理解的特点，从读本中选择适合本年段学生的诵读片段，并结合日常语文教学渗透。在试行了一学年后，一、二年级老师反映对于低年段的孩子学习古诗词只能是比较浅显的，而小学生必背70首古诗中许多古诗的低年级不能教学，所以校本课程的内容做了一定的调整。一年级可以在学习浅显的古诗的同时，进行三字经的诵读，这对刚入学的孩子行为习惯、学习习惯的养成很有帮助。而小学生必背70首古诗将在所有年段的校本课程中根据本年段学生的特点进行渗透，基本要求“每周一诗”。4、继续积极营造实施课题的氛围，创设良好的学习中国文化经典的气氛，将在学校尽量悬挂名人名画，多让儿童看经典性画册。利用广播，播放古典音乐，在古典音乐的氛围中诵读中国文化经典篇目和儿童古诗配乐诵读。每节课前准备时间安排经典诵读。5、以活动激发兴趣。学校将组织书法比赛、诵读擂台赛、编成节目等活动激发学生诵读经典的积极性。并结合当地富有传统文化底蕴的教育场所进行实践活动。 今后的课题研究工作：1、在推进中改进：比如：学生诵读的内容、校本课程的教学模式、学生评价的体系，在不加重学生学习负担的前提下，如何使课题研究、校本课程的教学更有效和有趣？2、创新更丰富和有趣的活动和实践活动。在校内除了一系列常规的活动，如：书法、诵读擂台等活动之外，再创新出新的活动形式。活动的深度上也要有所提高，高段的学生可以更深入地学习论语，观看于丹的论语心得，进行探讨与演讲活动。中段学生可以结合弟子规、三字经的学习，结合德育课题“文明行为习惯的养成教育”，开展文明实践行动、办文明小报等，低段可以进行经典中的小故事的讲故事比赛。实践活动可以重访“三坊七巷”，看看修建后的三坊七巷有什么变化，什么是留下不变的，从中体会中华文化的悠久和底蕴。3、在师资的培训、教师传统文化素养的提升，以及经典诵读这一课程的评价体系、学生过程性评价的操作上还要做进一步的研究。构建校本课程的有效评价体系。4、如何整合学区、同课题学校的力量，进行课题的展示，课题结题的方式也是大家新的探索和尝试。